微课在小学语文教学中的应用策略分析

摘 要：随着信息技术的不断发展，小学语文教学手段逐步得到改进。如今微课教学在小学语文教学中运用得越来越广泛，将教学重点内容融入到简短精悍的微视频中，激发了学生的学习热情。在语文教学中引入微课教学手段，利用几分钟的短视频，让学生可以保持相对集中的注意力，从而提高语文教学效率，但是由于微课应用时间不长，教师应用水平有待提升，因此，本文将从符合学生认知习惯、结合语文教材内容、重视教学的互动性三个方面来阐述微课在小学语文教学中的应用策略，以期能够进一步充实微课教学研究成果。

关键词：小学语文;微课;应用;策略

一、 符合学生认知习惯

在新课改背景下，微课作为一种辅助教学手段，应用到了许多学科教育中。但调查发现，很多教师在没有完全掌握微课教学的应用技巧的情况下，为了赶时髦开始在课堂上引入微视频，出现了微视频质量不高、不符合学生认知水平等问题，从而导致微课教学的优势没有完全体现出来。因此，教师在运用微课进行教学时，其内容设定要符合学生的認知习惯，并且符合教学目标，这样才能更好的体现出微课教学的优势。另外，由于小学六年级的学生经过了多年的语文学习，在学习过程中已经建立起了自己的知识体系和学习方法，因此教师在制作微视频时要发挥出学生的主体地位，并且有效结合学生的学习习惯和认知体系。

例如，在《穷人》一课中，这篇文章的篇幅相对比较长，文章中有关天气、环境、人物心理活动的描述比较多，学生理解起来比较困难。尤其是桑娜在看到邻居去世之后，便将邻居的两个孩子抱回了自己的家中，但是在丈夫捕鱼回来的时候，桑娜并没有选择将这件事情直接告诉丈夫，而且非常委婉地询问丈夫的意见，在丈夫告诉她要将孩子抱回来的时候，桑娜在拉开帷帐让丈夫看到其实她早就已经将邻居家的两个孩子抱回来了。很多学生读到这里都不明白桑娜为什么这样做，一些人物的心理活动，学生也不能自主进行揣摩，理解难度很高，因此，教师可以制作一段5～8分钟的微视频，节选一些当天的天气景象和桑娜一家人居住的环境等等，让学生的脑海中对桑娜一家人的生活条件有更加清晰的认识，让学生认识到桑娜一家人的生活条件本来就不好，如果还要抚养邻居家的孩子更是雪上加霜了，但是桑娜夫妻俩还是下定决心照顾这两个可怜的孩子，从而让学生能体会到这对夫妻的善良。对于这样的国外文学作品，很多学生都不太了解当时的社会背景，在理解的时候感觉难度很大，所以教师在微课制作中要从学生的认知出发，帮助学生了解背景知识，从而更好的理解课文。

二、结合语文教材内容

微课在语文教学中的作用是十分明显的，但是微课只是一种教学辅助手段，不能完全代替传统教学，所以微课教学中一定要重视与传统教学方式的结合，加强与语文教材的融合。如果微课教学的内容脱离了教材，不仅会降低语文教学的效率，而且还会加重学生的学习负担。另外，由于小学生的思维能力有限，生活经验不够丰富，所以阅读理解的能力比较弱，对于课文的理解比较浅显，所以教师通过微视频的方式，让教材内容变得更加生动形象，也可以归纳总结出教材的重难点，从而促进学生养成良好的学习习惯。

例如，在《老人与海鸥》一课中，教学的重点分为两个方面：一方面是写作技巧;另一方面就是理解老人与海鸥之间的情感。因此，教师可以根据这节课中的两个学习重点，分别制作两个微视频。在第一个微视频中，主要讲述人物刻画的技巧，通过对《老人与海鸥》这篇文章的总结，得出在描述人物时从语言、动作、神情进行描述，通过周围环境的渲染让人物的形象更加饱满。在第二个微视频中，主要讲述老人与海鸥的感情，从老人对海鸥的情感和海鸥对老人的情感的两个角度理解。在视频最后，提倡人与动物和睦相处，学会关心身边的小动物，培养学生的仁爱之心。

三、重视教学的互动性

虽然微视频的内容简短，但是选材比较丰富，可以给课堂增添很多元素，让课堂气氛更加的活跃，让学生能够勇敢表达自己的见解。教师在课堂上根据课程进度来选择进行微课教学的时机，让学生的思维一直紧跟着教师走，使在教师提问后可以很快得到学生的回应。因此，教师要合理运用微课教学加强语文教学的互动性，让微课成为学生语言交流的垫脚石，而不是形式化的语言描述。

例如，在《怀念母亲》一课中，作者讲述了自己有两个母亲，一个是生母，一个是祖国，在文章抒发了作者对两个母亲的敬意。但是对于小学生而言，他们的生活经历有限，对课文的理解会比较浅显。因此教师可以提问：读完课文你们有何感受？自己会如何表达对母亲的思念？然后引发学生的讨论，提高学生的参与度。随后播放有关早期留学生生活的视频，让学生了解当时的社会背景，还可以介绍有关作者季羡林先生的事迹，然后让学生站在季羡林先生的角度去抒发自己的思念之情。利用微视频交代时代背景，让学生换位思考，设身处地去以一个失去生母，生活在异国的留学生的思维去理解文中的思想。最后用微视频向学生介绍有关远方游子的文章，让学生之间进行交流和讨论，大胆提出自己的感想感受，激活课堂的互动性，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

四、结束语

目前，微课教学已经成为了语文教学中的重要手段，对提高学生的阅读理解能力和写作能力都发挥着不可或缺的作用。但是因为微课教学应用的时间不长，很多教师在微课教学中容易陷入一种误区，导致小学语文教学水平并没有得到明显改善，因此，教师要制作符合学生认知习惯的微视频，加强微视频内容与教材内容的融合，并利用微视频激活课堂的互动性，从而更好的发挥出微课在语文教学中的优势，提高教学成效。

参考文献：

[1]连素云.微课教学模式下的小学语文教学方案设计[J].福建基础教育研究，2018（12）：89-90.

[2]陈为芳.探讨微课教学在小学语文教学中的应用[J].华夏教师，2018（7）：38.

作者简介：

郑玫玲，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区城关中心小学。