游戏在心理健康教育活动课上的有效性运用分析

摘 要：在小学教育中，因为学生年龄、心理、个性等多方面因素的影响，经常会采用游戏教学法对学生进行教学。游戏教学法不仅能够符合学生的需求，同时能够为学生营造更加愉快的学习氛围，充分激发学生的潜能。因此，本文主要对游戏在心理健康教育活动课上的有效运用进行分析，希望能够进一步促进学生的全面发展。

关键词：游戏;心理健康;教育;小学;活动

一、 前言

由于传统应试教育的观念根深蒂固，在我国的教育体系中，经常忽略了学生在学习过程中的感受，这对于学生的发展是十分不利的，并且这种“填鸭式”的教学方式也会在一定程度上影响学生学习的积极性，使学生失去学习的动力与兴趣，导致学生产生厌学的心理。而游戏教学不仅符合小学生的心理需求，也能使学生在快乐的游戏环境中进行学习，这对于学生的成长来说是非常有利的，能够有效地帮助学生激发潜能，激发学生的学习热情，从而促进学生更好地成长与发展。

二、在小学心理健康教育活动中应用游戏教学的优势

（一） 提高学生对环境的适应能力

小学教学阶段，学生的学习状态会受到外界环境的影响，而游戏教学能够有效地帮助学生缓解心理方面的压力，让学生在产生焦虑心理时，通过自我调节进行放松，从而帮助学生平复心情，使学生能够更好地适应学习环境。同时，在学生心理状态良好时，进行游戏教学，能进一步激发学生的学习兴趣，强化学生的综合能力。另外，游戏教学也能为学生创造更加轻松、愉快的教学氛围，让学生通过游戏教学获取知识。如果学生具有一定的厌学心理，那么游戏教学能够帮助学生克服障碍，增强学生对学习的兴趣，让学生能够更好地适应学习环境。

（二） 为学生创造大量的学习机会

小学教学阶段中，教师需要通过自身的教学经验与教学能力，为学生创造更多的学习机会，使学生得到更全面的发展。所以，教师良好地运用游戏教学，在游戏的环境下，帮助学生获得知识，让学生更加直接地体验学习的过程。与传统的教学模式相比，游戏教学方式有效地改变了传统教学的弊端，让学生能够自发地加入学习中，从而有效地提高学生的学习效率，调动学生的积极性，实现课堂教学的价值。

三、心理健康教育活动中应用游戏教学原则

（一） 合理化规定游戏导课时间，游戏内容贴近教学内容

课前导课是开始教学的第一个环节，并且也是非常重要的环节之一，而通过游戏教学方法进行导课，不仅能吸引学生的注意力，也能加深学生对新知识的了解。但是，教师必须要对游戏导课的时间进行严格的控制，不能将导课的内容作为课堂教学的主体内容，最好将时间掌控在5分钟以内。同时，教师所设置的游戏内容也必须要与实际的教学内容相符，这样既能凸显游戏教学的优势，也能进一步加强学生对知识的掌握程度，可谓是一舉两得。

（二） 重视游戏教学中的知识含量，全面掌控游戏过程

教师应该严格把握游戏教学中知识的含有量，让学生在学习的过程中，及时得出心得体会，从而实现游戏教学的目标，不能盲目地使用游戏进行教学。同时，教师应该对游戏教学过程进行全面的掌控，按照自身的教学经验，把握全局，维护课堂秩序，使游戏教学能够真正的发挥作用与价值。

四、在心理健康教育活动中实施游戏教学的有效策略

（一） 生活化游戏教学，提高学生的生活能力

小学不仅是学生的学习阶段，也是学生提升认知能力的重要阶段。所以，教师应该采用生活化的游戏教学方法，有效地提高学生的认知能力。比如，教师可以组织学生进行寻宝类的游戏，让两名同学在两个不同的书包内寻找宝物——一把尺子，其中一名同学能够快速地找到，而另一名同学则需要很长时间，而产生这种情况的主要原因是一个书包里非常整洁，另一个书包里则比较乱，这样教师就可以帮助学生掌握一些生活技巧，从而培养学生的良好生活习惯，促进学生的全面成长。

（二） 通过游戏教学，提高学生的自我意识

教师可以通过组织学生进行班会讨论，让学生能够勇敢、大胆地在讲台上向其他学生介绍自己，这其中包括自己的兴趣爱好、特长、喜好等等，这样不仅能够帮助学生更好地认识自己，同时也能够强化学生的勇敢意识，使学生产生一定的成就感，让学生能够在班集体内更好地成长与发展。

（三） 采用游戏教学方法，提高学生的人际交往能力

人际交往能力对于学生的日后发展来说也有非常重要的作用，所以，教师应该在满足心理健康教育需求的基础上，通过游戏教学方法，培养学生的人际交往能力。在实际的教学过程中，教师可以组织学生开展“我们交朋友”的游戏，为学生发放颜色不相同的纸片颜色，并且写上自己的名字，然后在学生开始游戏时，教师让学生找到自己颜色的纸片，同时也要寻找与自己纸片颜色相同的其他同学，使其能够成为一个学习小组，让学生能够在教师的引导下交朋友，从而使学生感受到校园学习的快乐，并且在这个过程中，教师也要注意培养学生讲礼貌的好习惯，这都可以有效地提升学生的人际交往能力。

五、 结语

总之，在小学的心理健康教育过程中，教师应该充分地认识到游戏教学方法的重要性，并且在实际的课堂教学中积极地引入游戏教学，从而使学生能够最大化地提升自我价值，帮助学生更加健康、全面的成长与发展。

参考文献：

[1]苏巧妙.用课例分析法探寻小学心理健康教育课的创新教法[J].中小学心理健康教育，2018（32）：26-30.

[2]孟睿.游戏导入法在小学心理健康教育课中的运用[J].中小学心理健康教育，2018（28）：36-37.

[3]李媛媛.心理健康课对小学生积极心理品质的培养——以积极心理学为视角[J].辽宁教育，2018（14）：56-58.

作者简介：

刘瑞东，甘肃省白银市，甘肃省会宁县丁家沟镇中心小学。