做好选题综合策划，提升学科教学期刊影响力——以《化学教学》期刊为例

吴 敏

（华东师范大学，上海 200062）

我国公开发行的基础教育类期刊有数百种之多，其中相当一部分是学科教学类的，它们关注学科教学，其读者、作者群主要为中小学学科教师。《化学教学》由教育部主管、华东师范大学主办，关注化学教学领域的实践和研究，面向中学化学教师，服务中学化学教师的专业成长。在《化学教学》的办刊实践中，我们深切地体会到提高选题策划水平是保证学科教学期刊不断发展的重要手段。

选题策划是期刊编辑部在一个时期内选择哪些主题、刊登哪些文章的总体设想和实施方案，一般通过对有新意、有特色的选题的策划，形成专题栏目，从而使某一有价值的问题得到深入研究，体现出期刊的特色和优势，打造出有个性的精品期刊。因此，选题策划对期刊的发展具有重要意义，最能体现期刊的发展方向、品质和特点[1]，直接决定着期刊的社会价值和影响力。可以说，有策划的期刊不一定能赢得读者和市场，但没有策划的期刊肯定会失去读者和市场[2]。在课程改革的背景下，选题策划更是学科教学期刊突显其办刊特色、提升其社会影响力的内在要求。

一、选题策划是当前学科教学期刊发展的重要手段

随着我国新课程改革的不断推进，新的课程理念和课程形态不断进入课堂教学。从素质教育、科学探究到核心素养、学科核心素养，预期的课程改革理想与现实的教学实践一次次正面遭遇，广大一线教师也一次次地站在课程改革的“风口浪尖”，寻求适应课程改革的专业发展已成为中小学教师的迫切需求[3]。与此同时，经过几轮课程改革的洗礼，加之经过各类各层级的专业培训，一线教师的专业眼界已经不同，在阅读需求上已不满足于一般的经验总结性文章，更需要的是针对改革热点、难点的有理论高度、实践创新、精辟见解的文章[4]。

在这样的背景下，学科教学期刊如果再“闲庭信步”或“守株待兔”，顺其原有惯性自然发展，缺乏对读者需求的积极回应，必然会被读者所抛弃。2011年之前，《化学教学》几乎没有主动做过选题策划，当课程改革如火如荼时，《化学教学》的发展却陷入了低谷，口碑和影响力都在低位徘徊。因此，作为以“促进教师专业发展”为宗旨的学科教学期刊只能顺势而为，主动出击，及时捕捉改革的热点、焦点、难点，积极进行选题策划，主动满足教师专业发展带来的迫切需求，发挥期刊在课程改革中的引领作用，才能为期刊的发展赢得机遇。

二、学科教学期刊在选题策划中存在的困难和问题

虽然说，选题策划是当前学科教学期刊发展的重要途径，是在课程改革浪潮中的顺势而为，但学科教学期刊在选题策划上的困难却是实实在在的。

（一）稿件质量较低，难以支撑选题策划的实施

俗话说，巧妇难为无米之炊。学科教学期刊选题策划最大的困难是稿件质量普遍较低。由于学科教学的稿件主要是自由来稿，大多数作者是中学一线教师，他们实践经验丰富，但论文写作、理论提升、教学研究能力颇为欠缺。以《化学教学》为例，自由来稿数量不算少，但大多数质量不高，经过审稿筛选下来的能够达到质量要求的常常所剩无几。另外，自由投稿都是以作者的意识为导向，是作者本位，在内容或主题上都无法与课程改革的现实状况高度契合，无法充分满足选题策划要集中力量聚焦课程改革当下的热点、重点、难点的目的。由于学科教学期刊主要作者群的研究和写作能力普遍不高，即使约稿也是困难重重。因此，可选稿件数量和内容的局限性给选题策划留下的空间非常有限，这种稿件质量和读者阅读需求上的错位，使得选题策划难以有效实施。

（二）选题策划流于形式，效果适得其反

在稿件质量不高的情况下即使实施选题策划，也会流于形式，效果差强人意。例如，课程改革强调教学设计，于是就在期刊中特设“教学设计”栏目；课程改革强调素质教育，就在期刊中增设“素质教育”栏目；课程改革强调“科学探究”，就在期刊中加上“探究教学”栏目；等等。这些所谓的选题策划只是被动地应对，基本流于形式，恰恰缺少了选题策划应有的编辑主导性、组织性。可以说，只有选题，没有策划。长此以往，只会加剧同类期刊在栏目、内容上的雷同而进一步失去各自的特色。

三、期刊选题综合策划的实践

如何突破学科教学期刊在选题策划上的困境，提高期刊的品质，扩大期刊的影响力？《化学教学》编辑部通过实施期刊选题综合策划作了有益的尝试。

（一）选题策划是一项系统性、综合性的工程

期刊选题策划一般从选题和策划开始，通过具体的实施，最终由特定的作者群来完成[5]。《化学教学》作为学科教学期刊，从其实际情况和整体发展来考虑，我们认为选题策划的内涵和外延还可以进一步拓展，要把选题策划当作一项系统工程来完成，通过精心的综合策划，最大限度地发挥选题策划在提高期刊品质和社会影响力上的作用。《化学教学》期刊选题综合策划的思路和实施过程如图1所示。

图1 选题综合策划的实施过程

从图1中可以看出，选题综合策划与一般选题策划不同之处在于增加了征稿和研讨会这条线，也就是说通过选题策划不仅仅是完成期刊特定栏目文章的组稿目的，而是在此基础上进一步延伸到举办相应主题的研讨会，由此拓展选题策划的内涵和外延，不仅推动主题研究的深入开展，丰富栏目内容，更重要的是扩大期刊影响力。

在实际操作中，两条线是相辅相成的，增加征稿可以在约稿之外增加稿件数量，从中发掘优质稿件；约稿、征稿、专栏建设为研讨会的举办打下基础、准备内容；研讨会的召开又能进一步吸引投稿，促进专栏的建设，将相关主题研究引向深入。

（二）选题综合策划的实施策略

1. 深度分析选题，切中课程改革的热点、重点和难点。在选题综合策划的整个实施过程中，选题是第一环节，其重要性是不言而喻的。选题不仅要体现期刊的定位和特色，还要能成为亮点吸引读者的持续关注[6]。对学科教学期刊来说，课程改革的热点最受读者关注，无疑是最好的选择。但热点人人追，如果没有独特的视角和深度的剖析，盲目跟风，人云亦云，选题策划就会失去意义。因此，要对热点问题进行深度分析，选题分析应充分考虑准确性、深刻性、理论性和实践性[7]。例如，当学科核心素养提出时，必然成为一个热点问题，我们在作选题分析时不是简单跟风，而是充分考虑呈现不同观点、不同视角、不同地区的差异，同时也呈现它们的相通性和相容性[8]。越是多维度、多角度地挖掘选题的探究价值，呈现给读者的栏目内容才会越有厚度和深度，期刊的影响力才有可能突显出来[9]。

课程改革中的重点和难点也是重要的选题，例如，实验教学是中学化学教学的重要内容和手段，实验探究也一度是课程改革的热点，当它从最高的热度渐渐回归常态时，是否还可以成为期刊策划的选择呢？答案是肯定的。实验教学是化学课程改革的重点，因此会受到读者的持续关注；但同时又是一个难点，在研究和实践中常常会遇到诸多困难而遭遇瓶颈，使研究和实践出现停滞，从而渐渐降低了关注度。学科教学期刊如果能关注这样的选题，无疑可以推动难点的突破，引领课程改革向深入发展。但要达成这一目标，必须通过深度分析，找出难点问题症结所在，揭示矛盾，调准视角，寻找突破口。也就是说，只有精心地选题策划才能将一个退去热度的主题重新变成热点，有效提升期刊影响力[10]。

2. 由约稿促征稿，提升专栏文章的品质。由于中学教师的教学研究水平普遍不高，直接导致学科教学期刊稿件质量普遍较低，这给选题策划带来了很大困难。没有一定数量的高品质文章，再好的策划愿景也不过是水中月、镜中花。因此，决定选题策划成败的关键就是稿件。如果仅靠约稿，数量十分有限，维持专栏常常难以为继，很难达到一定规模形成持续的影响力。如果仅靠征稿，其效果可能和自由来稿差不多，也不能根本解决稿件问题。其实，中学教师教学研究水平不高的一个重要原因是：由于在理论素养、方法、研究视角上的不足或缺失，因此在教学实践中常常只依靠经验，于是写出的文章常常缺乏深度和针对性。基于以上考虑，《化学教学》尝试采用由约稿促征稿的方式来扩大稿源，提升专栏文章的品质。

选题确定后，先开展的是约稿。约稿对象一部分是相关领域的专家，一部分是研究型的中学优秀教师，他们具有较强的研究能力和较高的写作水平。例如，选定“实验教学”为主题时，我们邀请了教材主编、化学教学论知名学者等撰写文章对实验教学的价值、功能、当前存在的问题、研究的视角、实践的方向等进行阐述；邀请优秀教师以反思和解决实践中的问题为主要内容撰写文章。实际上，前者是为中学教师的实验教学研究提供理论和方法上的指导，后者则为他们的研究实践提供范例。当约稿的刊出将特定栏目建设得初具雏形时，开始展开全国性专题研讨会的筹备。与此同时，以专题研讨会应征论文的形式展开全国范围的集中征稿，对征集的稿件进行评奖，优秀稿件推荐会议发言，达到刊出要求的稿件则被录用。在这一过程中，约稿是铺垫又是引领，通过约稿的刊出引起关注，形成讨论的氛围，并从理论、方法上对实验教学研究和实践起到引领作用，吸引更多的读者参与到对实验教学的思考、研究中来，即以约稿带动征稿，强化征稿的针对性，提升征稿质量；征稿则是进一步的发动和扩展，即发动、鼓励关注实验教学的读者进行文章的撰写、投稿，由此扩展作者群，增加投稿量。经过这样一轮操作，有关实验教学实践和研究的投稿就大大增加了，在增加稿件的基础上，收获更多高质量的稿件，以此弥补单纯约稿在数量上的不足。通过约稿和征稿的相互叠加，为栏目的持续建设打下了良好基础。

3. 研讨会深化选题研究，扩大期刊影响力。通过一段时间约稿和征稿活动的铺垫、引领、发动，对选题的研究已初具成效，同时发掘出了一定数量的优秀作者群，引发了读者的兴趣和关注，这些都从内容和人员上为研讨会作了准备，举办相应的研讨会也就变得水到渠成了。研讨会的主题仍要紧扣选题，即为专题研讨会；研讨会的内容既是对之前已有成果的总结，更是对选题进一步的探讨，通过交流思想发现新的问题，探索新的研究方向。研讨会将整个选题策划活动推向一个高潮，同时将选题的研究进一步推向深入。有些选题在这样的推动下可以常搞常新，以期刊常规栏目的形式一直保持下去。如“实验教学”就从《化学教学》一个特设栏目成为的一个常规栏目了。

选题综合策划把选题策划当作一项系统性、综合性的工程来看待，从选题到约稿、征稿，到专栏文章、研讨会，通过对每个环节的有序安排、综合考虑，将每个环节的推力进行累积和叠加、形成合力，从而增强选题策划的战斗力，最大限度地发挥选题策划的作用。

四、结语

通过《化学教学》选题综合策划的实践，我们认为对于学科教学期刊，好的选题策划一般应具有以下特点：（1）主导性，即选题策划是期刊办刊宗旨、定位、学术追求的主动落实而不是被动应对；（2）引领性，选题策划要具有一定的超前意识，发挥引领作用，将学科教学研究不断引向新的领域；（3）针对性，选题不是笼统的，模糊的，而是明确的、有针对性的，针对学科教学中出现的问题和教师发展的需要；（4）持续性，学科教学期刊的热点不同于新闻评论类期刊的稍纵即逝，更遑论那些重点和难点问题，都需要保持相当长时间的持续讨论才能取得成果，因此，选题策划要考虑持续性才能产生效果和影响。可见，要实现一个好的选题策划，必须充分发挥编辑工作的能动性，不断提高选题策划能力，只有这样，才能使选题策划真正成为期刊的生命和灵魂。