高职院校艺术类学生社会主义核心价值观的培育初探

张卫国

摘要：本文针对高职院校艺术类学生的思想行为特点，提出应该从理论育人、知识育人、管理育人、实践育人、新媒体育人五个方面入手，共同推动高职院校艺术类学生社会主义核心价值观真正入脑入心。

关键词：知识;价值;管理

习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”在青年学生群体当中，高职院校艺术类学生的社会主义核心价值观教育应具有针对性和实效性，这是由艺术类高职学生的自身特点及思想行为决定的。

1 高职院校艺术类学生的思想行为特点

1.1 价值取向多元，理想信念不坚定

笔者通过平时与学生交流和课堂互动可知艺术类大学生总体上来说还是有理想信念，有正确的世界观、人生观、价值观的。但是由于他们自小就从事艺术学习，导致文化课，特别是思想政治教育方面有所懈怠，没有形成辩证的思维方式，比较容易被事物的表象所迷惑，理想信念不坚定。

1.2 重视专业课，轻视文化课

艺术类学生大多有“重专业轻文化”的想法，认为学好艺术专业知识是硬道理。高职院校艺术类学生的生源越来越复杂多样，很多学生初中或高中成绩不理想而不得已选择对文化成绩要求较低高职类院校和艺术类专业，这些都导致了艺术类高职院校学生重视专业技能发展，轻视文化素养提升的现象。

1.3 艺术思维活跃，个人主义强烈

高职院校艺术类学生都具有自身的特长和艺术才华，也乐于进行展现，希望得到广大同学的认可。与此同时，艺术类大学生普遍存在集体观念较为松散的现象，出现以自我为中心的情况。他们认为自己的喜好是评判其他活动的重要标准，很少考虑其他人的感受。

1.4 情感丰富时尚，非理性色彩浓厚

高职院校艺术类学生往往愿意接触新鲜事物，并通过特定的方法来开拓自己的眼界，追求较为时尚的想法，其工作和生活很容易受到外部条件的影响，甚至出现情绪偏激的情况，容易产生各种心理问题，比如叛逆。

1.5 诚实守信意识模糊，拜金主义思想膨胀

当今社会，商业欺诈、坑蒙拐骗等缺乏诚实信用的现象时有发生，容易使高职院校艺术类学生虚荣心战胜理智，名利思想蒙蔽心智。在平时的学习中与生活中，拖欠学费、考试作弊、充当枪手、虚假简历、随意毁约等行为表明，诚信对于部分学生来说只是可有可无而非必须坚守的道德品质。

2 高职院校艺术类学生社会主义核心价值观的培养途径

如何针对艺术类学生的特点，卓有成效地开展社会主义核心价值观教育，是摆在职业院校德育工作者面前的一个重要课题。本文尝试从五个方面进行分析，以为引玉之砖。

2.1 理论育人——让思政课“活”起来

实践深刻表明，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。要挖掘具有新时代中国特色社会主义的新鲜素材，帮助大学生明是非、清正误、寻对错、分长短，让高校社会主义核心价值观教育“活”起来。要在组织上求精，重视课程筹划、活动安排、载体选择;在内容上求新，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑;在方法上求活，要根据大学生的思想实际，找到理论知识同大学生切身利益和关心的问题的最佳结合切入点，使课堂教学内容具有新鲜感、时代感，让社会主义核心价值观触手可及、及之能悟、悟之能通。

2.2 知识育人——将“思政基因”融入专业课堂

推进“思政基因工程”，将马克思主义理论、社会主义核心价值观、中国故事、道德规范等内涵分解为各类思政基因元素，从中精选出“理想信念”“爱国精神”“创新精神”“工匠精神”“诚实守信”等思政基因元素，融入职业教育专业课堂，让学生在学习专业技能的同时，亲身体悟价值观教育对人成长的影响，从而解决了各类课程与思政课相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，共同推动社会主义核心价值观真正入脑入心。

2.3 管理育人——建立生活导师制度

充分挖掘党员教师的育人潜能，进一步完善教师和学生沟通机制，每名学生生活导师联系4-5个学生宿舍，定期走访和座谈，宣传党的路线方针政策和中国特色社会主义理论，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;了解学生思想动态，关心学生思想、生活，为学生提供优质居住环境;帮助学生养成良好的宿舍生活行为习惯，培养学生的集体观念;帮助学生解决生活中遇到的困难，协助辅導员和学院相关心理教师共同帮助学生解决心理上的困惑，进一步推动全员育人，促进大学生全面发展。

2.4 实践育人——在实践中激发责任与担当

高职院校应把社会实践作为培育学生社会主义核心价值观教育的重要途径。在学生社团的创立、选举、组织过程中，帮助学生领悟自由的真谛、根植平等的意识、养成民主的习惯、涵养法治与纪律精神;以服务社会为导向，推动知识学习、能力培养与社会主义核心价值观教育有机结合，打造一批长期化、精准化、品牌化的社会实践项目;以“奉献、友爱、互助、进步”志愿服务精神为引领，设置帮扶老人、关爱儿童、节能环保、文化艺术等服务主题，开展进乡村、进社区、进企业志愿服务活动，在用爱心和技能奉献社会的过程中激发学生的责任意识和使命担当。

2.5 新媒体育人——占领网络思政教育阵地

高职院校要让校园网成为引导学生价值导向的主阵地，在校园网上设立主题宣传教育窗口，一方面启发学生深入思考、分析社会道德缺失的现象，鼓励、引导学生发表自己的观点。另一方面，将艺术界德艺双馨的艺术家的事迹在网上进行宣传，倡导学生们学习他们淡泊名利、无私奉献的精神，从而自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人主义的消极影响。辅导员可以通过QQ 、飞信、博客等方式与学生交流，及时进行心理疏导，这更能为学生接受，达到潜移默化、润物无声的疏导方式。

（作者单位：石家庄职业技术学院 动画学院）