信息技术在高中数学课堂教学中的应用

吴小芳

摘要：随着科技的高速发展，信息技术已经广泛应用于生活的各个方面。在高中数学课堂教学中，信息技术手段应用的也愈加广泛，为高中学生将抽象的知识具象化，降低了理解难度，化解的数学知识的重难点，提升了学生的学习效率，构建出了高效的高中数学课堂。本文从信息技术在高中数学课堂教学中的具体应用策略角度展开探究。

关键词：信息技术;高中数学;课堂教学

1 信息技术应用于高中数学课堂的意义

高中数学作为培养学生创新能力和综合能力的主要阵地，对学生的未来发展起着举足轻重的作用。随着信息化时代的到来，在高中数学教学中引入信息技术已经成为当代数学教育教学的必然趋势，也是辅助老师进行高效教学的重要手段。

1.1 改进老师与学生之间的课堂交流模式

传统模式下的高中数学课堂教学通常是以老师为中心，学生被动的听和练习，师生间缺乏良性互动的空间和时间，造成课堂气氛沉闷，老师对学生的指导不够，学生的思维空间不够，面对新知识内容的难点问题学生很难走出困境。现在将信息技术手段引入高中数学教学可以帮助老师将抽象的知识进行动态展示或直观展示，学生在老师进行演示的过程中发现问题、提出问题，与老师积极的进行互动，在探究活动中实现思维能力的提升。

1.2 呈现教学方式的多样化

传统模式下的高中数学课堂教学是依托于老师的一张口一支粉笔来进行知识讲解，满黑板的板书让学生只顾抄笔记而忽略了思考的重要性。信息技术手段的运用解放了老师和学生的双手，老师将经典题型、思维引导都用信息技术手段来辅助完成，给学生留有更多的思考时间。另一方面在信息技术辅助下老师可以为学生创设多种教学情境，来启发学生发散思维。

2 信息技术在高中数学课堂教学中的具体应用策略

2.1 借助信息技術，营造良好的教学情境

在高中数学课堂教学过程中，老师可以借助多媒体为学生创设丰富的教学情境，营造出良好的课堂学习氛围，增加师生间的互动积极性，使学生在探究中完成数学知识的学习，提升了学生的思维能力和探究能力。例如老师用多媒体来播放新知识相关内容，启发学生思考，使学生保证高度集中的注意力积极的展开探究，从而对新知识内容理解更加深刻，为接下来的知识学习奠定坚实的基础。又比如学习《圆锥曲线的定义》这节课时，数学老师可以运用信息技术来模拟天体运行的轨迹，用动态的天体运动动态演示将学生的注意力集中起来。学生认真的观察天体中星球的运动轨迹，对讲解圆锥曲线做好了铺垫。动态的演示，生动的画面就调动起学生的探究欲望，提升了学生的学习效率。

2.2 借助信息技术，有效突破了知识的重难点

高中数学是一门知识点繁杂，抽象性强的学科，数学知识之间环环相扣，最终形成一个完整的知识体系。对于数学基础知识掌握不扎实或理解能力较差的学生而言，抽象的数学知识晦涩难懂，很难理解，学习起来也比较吃力，常常感觉跟不上老师的思路。对于高中数学中大部分学生学习过程中的重难点问题，数学老师可以借助信息技术手段，帮助学生降低知识的理解难度，用生动、形象视频资料直观的为学生展示知识内容，攻克知识的重难点。

比如学习《正弦函数的图像与性质》时，老师为学生播放课前准备的正弦函数的画图课件，把y=sinx从描点到连图的完整过程呈现给学生，使学生对正弦曲线有直挂的认识和了解。视频课件播放过程中几个关键点也使学生对正弦函数的图像结果得到了验证，加深了学生对正弦函数的理解和记忆。又比如在学习立体几何时，学生由于对立体几何比较陌生，没有很强的空间观念，对于立体图形没有清晰的思路，画法上总是存在问题。画法精准的立体图形在学生解题过程中能够理清图形中线面之间的位置关系，决定了几何题型的解题思路和结果是否正确。所以在学习立体几何时数学老师可以利用信息技术手段将立体几何图形设计成动态效果，帮助学生对立体图形有清晰的认识，树立起良好的空间观念，培养学生空间想象能力的同时化解立体几何中的重难点问题。

2.3 借助信息技术，培养学生的创新思维

数学是一门有趣的学科，同一道题型可以有不同的解题思路，学生在老师的引导下结合之前学过的知识，找到新的解题思路和解决办法，培养了中学生的创新思维。在高中数学课堂教学中，将信息技术引入课堂教学，打破了空间限制，辅助老师完成板书无法完成的内容，拓宽了学生的知识面，拓展了学生的思维广度和深度，从而锻炼了学生的思维能力，提升了学生创新思维，取得了不错的课堂教学效果。

比如学习《直线与圆的位置关系》时，老师启发学生展开想象思考生活中有哪些实例能体现出直线和圆的位置关系？学生积极的展开思考：海平面像一条直线，从海上慢慢升起的太阳就是圆，那么日出的海平面和日落时的海平面都能够完美体现出直线和圆的位置关系。老师结合学生提出得日出海平面实例来用信息技术进行制作并演示，这样的启发思维方式调动起了学生发散思维的积极性，打破思维的禁锢，提升了学生的创新能力，为数学知识的讲解奠定了基础。

3 总结

信息技术手段应用于高中数学课堂教学，改变了沉闷的高中数学课堂氛围，帮助学生将数学知识变抽象为具象，既集中了学生的注意力，激发了学生的探究兴趣，同时也锻炼了学生的思维能力和创新能力。

参考文献：

[1] 孟庆敏.信息技术在高中数学课堂教学中的应用[J].商情，2012（36）.

[2] 徐章韬.信息技术在高中数学课堂教学中的应用现状[J].中国数学教育，2013（10）.

[3] 杨志荣.信息技术在高中数学教学中的整合应用研究[D].华中师范大学，2011.

（作者单位：广东省廉江市第二中学）