小学语文低中年级课外阅读指导策略探究

彭柳

摘要：在当前的教学中，提倡培养学生的核心素养。对于小学语文这门学科来说，除了在课堂上学习一些语文基础知识。课堂外的语文阅读也有着一定的积极意义。在实际的教学过程中，针对小学低中年级的学生的特点，教师应给予一定的指导，帮助学生提高自己的语文核心素养。

关键词：小学语文;低中年级;课外阅读;指导策略

当前的社会中，新课改进行的如火如荼。对于小学语文这门学科来说，正是学生学习语文的启蒙时期，教师应为学生打好一定的基础。教师可以将课外阅读作为是语文课堂的一次延伸，通过这种方式，扩展学生的眼界，让学生的语文综合能力得到一定的提高。教师应对于低中年级的学生进行一定的课外阅读指导，利用这种方式，帮助学生更好地选择适合自己的课外读物，提高自己的语文学习成绩。

1 营造良好的阅读环境

对于课文阅读来说，其有着一定的积极意义，也应看成是语文学习活动中的重要组成部分。在实际的教学过程中，鉴于低中年级学生的性格特点，教师可以有针对性地设计教学计划，展开更为合理的教学。比如在教学时，教师应为学生营造一个良好的阅读环境，通过一定有利于学生学习的环境，带动学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学过程中。环境也是影响学生学习的一个重要因素，对于教师来说，应改变自己的错误认知，对于学生的阅读环境也应提高一定的重视。教师可以为学生布置一些具备一定读书气氛的教室，通过往班级里悬挂读书名言或是为学生布置图书角的方式，打造一个适合于学生开展阅读的环境，让学生更好地进行课外书籍的阅读。教师应为学生设计一个开放式的阅读氛围，让学生在一定环境下接受到熏陶，通过这种方式，让学生培养自己的阅读兴趣。

2 设置趣味课堂的导入

在实际的教学过程中，对于教师来说，教学的首要任务就是应激发学生的学习兴趣，让学生对于阅读课外书籍有了兴趣，对于教师来说，可以立足于语文课堂，做好课堂的导入，发挥语文课堂的作用。教师在教学时，应充分考虑到小学生的认知特点，低中年级的小学生正是活泼好动的时候，自身也是非常的好奇，教师正可以利用小学生具备强烈的好奇心这一特点，帮助学生更好地开展语文课文阅读指导。

例如在学习部编版一年级上册《乌鸦喝水》这一教学内容时，教师可以在教学时，为学生做好一个课堂导入的过程，吸引学生的注意力，教师可以在教学时，给学生讲述一个小故事，调动学生的学习兴趣，让学生在课堂下萌生阅读课外书籍的意识，也为本节课的教学打下铺垫。

3 和课文内容相结合为学生推荐课外读物

教师在指导学生阅读课外读物时，应为学生推荐一些和语文课堂知识有关的。通过这种方式，拓展学生的视野，也为教师的课堂教学打好一定的基础，做好一定的铺垫。教师在课堂下，应做好一定的教学设计，多选择一些适合于学生的课文书籍，让学生从教材出发，但是又能走出教材，扩展学生的知识面。教师还可以为学生建立图书角，发挥每个学生的优势，让学生都积极参与进来，“贡献”出自己的书籍。利用这种方式，学生能有一定的自主权，可以选择自己喜欢的书籍。对于低中年级的学生，教师也应予以充分地尊重，尊重他们的主体意识和主体地位，让他们拥有一定的权力，可以选择自己喜欢的书籍。教师还要为学生设计一个“阅读记录袋”，通过这种方式，记录下学生的阅读书籍、阅读心得，通过多种形式对于学生进行评价，如：让学生们之间进行互相评价，教师对于学生进行评价，家长对于学生进行评价，利用多种评价方式，促进学生更快进步，帮助学生从另一个角度全面地认识自己。

4 开展阅读实践活动

对于阅读课外活动来说，教师不能将其简单地看成是读书活动，教师应提高自己的认识，将其看成是一系列的心智活动。教师应根据本班学生的实际情况，为学生制定更为合理的读书实践活动，让学生提高参与到阅读实践活动中的兴趣，帮助学生发现阅读的乐趣，让学生积极地参与到阅读中来。在实际的教学过程中，教师可以让学生搜集一些关于读书的名人故事，利用多个名人故事，让学生得到一定的启发，更好的进行学习，激发学生向名人看齐，多向他们学习。教师应引导学生养成热爱阅读的好习惯，有了好习惯，学生就会积极地投入到学习中。提高了学习的效率。

总而言之，在实际的教学过程中，教师应为学生提供一定的指导，通过一定的指导，帮助学生激发一定的阅读兴趣，让学生热爱上阅读。教师在进行阅读指导时，应以学生为主，从学生角度出发，培养学生的语文阅读素养。

参考文献：

[1] 刘昶.关注课外阅读 浸润孩子心灵[J].好家长，2018.

[2] 李玉娟.追寻更加自由美好的课外阅读[J].新课程（小学），2019（05）.

[3] 罗奕和.重视课外阅读，提升语文素养——浅谈如何引导农村小学生有效进行课外阅读[J].新课程（小学），2017（12）.

[4] 高江波.依托图书馆资源促进课外阅读的策略[J].中国现代教育装备，2019（12）.

（作者单位：湖南省长沙市岳麓區实验小学东校区）