修订版PEP《英语》六（上）Unit 6 How do you feel? A教学设计

连小莉

摘 要：本课是基于修订版PEP小学《英语》（三年级起）六年级上册Unit 6 A部分内容设计，主题是引导学生认识并学会表达及疏导情绪。为更好实现教学与心理健康教育渗透，笔者将“三只猫”作为主线，并围绕主线开展高效有趣的教学活动。首先黑猫警长Mr. Black带学生认识情绪并学习核心句型和词汇;其次是Lets learn中Sarah的猫，带学生运用所学表达情绪并为任务Make your heart map鋪垫;最后是绘本故事的“快乐猫”渗透乐观的情感教育，以达到对学生的心理健康教育目标。

关键词：文本重构;情绪管理;心理健康

教学过程

Step I Warm-up

a. Lets sing the song Feelings.

b. Free talk

T： What do you learn from the song？

Ss： I learn happy/hot/hungry…（学生边说边做相应的表情和动作）

T： Everyone has feelings. Now， lets watch a video.

设计意图：利用欢快的歌曲活跃氛围，学生在TPR活动中体验到快乐和趣味。通过微视频直观学习各种情绪的行为表现，为整节课的玩演活动做铺垫。

Step II Lead-in topic

a. Show topic and task

b. Show assessment—a surprised present

设计意图：热身环节后，学生对主题已经建立了一定的知识储备，教师设置悬念a surprised present，激发学生的好奇心，为绘本故事I love my white shoes作了巧妙的铺垫。

Step III Presentation

a. Look and guess

T： Guess！ What will they do？

S1： Theyll read a book.

S2： Theyll watch TV.

S3： Theyll eat popcorn.

…

设计意图：学生观察图片发散思维猜测人物活动，激发学生的想象力，培养大胆说英语的能力。教师在此处渗透关注插图帮助阅读理解的学习策略。

c. Listen and say.

T： Wow， the cat is a police officer. How do you think of the cat？

S1： Its cool.

S2： Its strong and thin.

S3： Its smart.

…

T： Great. Lets watch a video. （学生观看黑猫警长的视频）

T： The cat is strong， smart and brave！

设计意图：采用问题帮助学生听前预测文本内容，增强听力测试的效度。此问题不仅考察学生对黑猫警长的了解还创设了真实的语言环境，为学生提供良好的语言支架，培养学生敢于用英语表达自己观点。

d. Read and answer.

T： Do you want to know more about Mr. Black？ Lets read.

e.教学mice并看图操练.

f.教学angry和afraid，学生朗读并表演。

g.教学worried和sad，学生朗读并表演。

h. T： Why is the cat angry with the mice？ How does the cat feel？

i. Retell the story of Mr. Black.

设计意图：设置“What…？”及“Why…？”问题引导学生深入阅读，培养独立阅读、思考能力。在处理重难点问题上教师擅长采用看图替换操练，在机械操作中完成重难点词、句的突破。教学新词教师采用表演方式帮助学生在玩演中完成学习，其乐融融。教师还设置“How does the cat feel？”引导学生关注黑猫警长的心理活动，学会关注他人的情感。

Step IV Practice

a. Exercise

设计意图：教师在课堂中融入练习，达到以学带练、以练带学的效果。

Step V Extension

a. Story of Sarahs cat Mimi.

T： Sarah has a cat Mimi. Look， Mimi is chasing a mouse now！（教师播放微课The cat Mimi）

T： Oops！ Mimi broke the cup. Now Sarah is angry. Mimi is afraid. …

b. 师生共同形成Sarahs heart map

c. 学生制作自己的heart map

d. 学生展示

设计意图：教师文本挖掘有深度，有机建构文本，将lets learn图片重构成Mimis story。在Mimis story的微课中，学生重新复习并使用所学习新句型和新单词，同时为任务活动Make your heart map做了良好的示范。设计巧妙，一箭双雕！

e. Surprise present（教师播放故事视频）

f. Discuss！ What do you learn from the story？

T： No matter what you step in， keep walking along and singing your songs. Because its all good.

设计意图：学生在实践中学会制作自己的heart map并学着关注自身的情绪情感，不论好坏，在这个过程中，学生感受到了关爱自己的快乐。与此同时，教师交代“惊喜”内容——一则告诉我们“不管前方是什么，我们都要乐观面对，因为一切都会好的”的英文绘本故事，诙谐有趣，学生在笑声中完成了本课的情感目标。