探究提升幼儿语言教学实效的策略

殷汉

摘 要：幼儿语言教学是直接影响到幼儿语言沟通表达能力，幼儿语言天赋发展的关键性教学工作。而怎样才能让幼儿的语言能力通过有效的教育教学方法得到培养和提高，针对这一课题，本文结合幼儿语言教学的一些实务展开研究，分析了幼儿语言学习的一些特点与培养发展其语言交流能力的策略，希望能通过本文的研究，为幼儿语言教育工作改进质量，提高教学效果提供理论方面有益的推动。

关键词：幼儿语言; 语文教学; 幼儿; 有效性

中图分类号：G613.2            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）01-122-001

还处在学龄前阶段的幼儿，其语言能力的发展上还处在对基本沟通语言的适应期，幼儿不具备对语言理论与词汇、语法作用的理性认知能力，因而其对语言的学习主要动力在于外部环境对其造成的影响。这就要求语言教学工作应避免纯理论的抽象语言概念与词汇教学，而应当根据幼儿认知的特点，将语言的学习寓教于乐，融入到可以让幼儿感兴趣，集中注意力的某些教学活动中，这样才能提高语言教育的整体效果。而怎样通过有效手段来改进传统的语言教学模式，教师在幼儿语言教学中需要注意哪些问题，以下本文就结合幼儿语言教学的一些实务展开具体分析。

一、创设应用情境，让幼儿在应用中培养发展语言能力

对于还处在理性思维与判断能力尚不发达阶段的学龄前幼儿来说，教师不可能通过让幼儿认识到语言的重要性，并通过让其直接接触词汇、语法等抽象的语言理论知识而使得幼儿具有语言学习的主动能力与主观意识，幼儿往往在知识掌握与理解上最直观的出发点在于知识是否能为其所用，而知识使用的频度跟幼儿对知识理解掌握的程度往往是呈现正相关的。因而要培养发展幼儿的语言能力，最为有效的方法是教师创造出可以让幼儿频繁应用语言进行沟通交流的环境，让幼儿通过大量的语言应用活动，使得其不得不將注意力集中到语言的认知学习上来，这样才能有效提高幼儿的语言学习能力与表达能力。在具体的幼儿语言教育中，教师可以结合语言教学内容进行应用情境的灵活设计。例如在物品交换与分享方面的语言教学活动开展上，教师可以创设出一个应用情境，准备一些味道不同的果冻，让每一个幼儿说说自己喜欢什么口味的水果，然后将不同口味的果冻分给不同的幼儿，让分到自己不爱吃的口味果冻的幼儿说说，如果想要跟其他小朋友交换果冻，应该怎么表达？如果有其他的小朋友想跟你交换果冻，你应该怎么答应他或者拒绝他？如果你拿了5个果冻，而其他小朋友都只有1个，你怎样邀请其他小朋友分享多余的果冻？这样将语言学习融入到可参与的应用情境当中，让幼儿通过使用语言来熟悉掌握语言，可以在培养发展幼儿语言沟通交流能力方面起到事半功倍的效果。

二、教师应以参与者和辅导者的身份进行语言学习活动的组织安排

对于幼儿的语言学习而言，激发幼儿对语言学习活动的参与兴趣，培养其形成良好的语言学习习惯，是做好语言教育教学工作的重要切入点。传统的幼儿语言教学工作开展中，教师通常会以主导者的身份要求幼儿听从自己的命令，按照教师设计的语言学习要求来进行语言学习。这种情况下幼儿处在被支配者的地位，其自由受到教师的束缚，往往容易产生逆反心理和厌倦心理，容易在语言学习上采取消极与不配合的态度，造成语言教学的效果受到很大程度的负面影响。而如果教师转变自身的身份角色，以共同参与者的身份为幼儿提供帮助、辅导，来组织幼儿进行语言学习活动，赋予幼儿以更多的自由，而在幼儿遇到阻力与困难时及时施以援手，为其排除困难，解答疑问，这样可以使得幼儿语言学习上的积极性与内在动力得到有效激发，从而使得幼儿的语言学习活动收到十分理想的效果。例如在跟动物有关的看图说话语言学习活动中，教师用不同的动物图片分发给幼儿，每人一张，教师自己也拿一张，让所有幼儿各自说说自己手里拿的动物是什么动物，有什么特征，教师从自己开始先进行示范，拿出自己手中的动物图片进行动物名称与特点的解说，然后让其他幼儿依次拿出手中的动物图片进行说明，对于表达不好的幼儿，教师通过观察其语言运用情况，弄清其要表达的大致意思，然后对其的发言进行帮助和补充，代替其进行动物说明，这样教师作为活动的参与者与协助者，可以有效获得幼儿对其的认同与支持，从而可以使得语言学习活动起到更为理想的效果。

三、应用多媒体进行语言教学，丰富语言教学资源

现代多媒体技术是教育领域改进教学质量，丰富教育资源的重要技术性手段。在幼儿的语言教学上，教师也可以通过引入与应用现代多媒体技术丰富语言教学的方法措施，拓宽语言教育的资源种类。并可以通过多媒体技术的应用，通过视频与动画进行教学，让语言教学的趣味性得到有效提高，吸引幼儿对语言学习的兴趣，使得幼儿的语言学习能力得到有效发展与提高。例如《小动物画春天》一课的语言教学中，教师可以从网络上下载这一课的动画课件，通过在课堂上以多媒体设备播放给幼儿，让幼儿在观看动画片的过程中学习语言知识，掌握语言运用，这样可以使得幼儿的语言教学寓教于乐，在轻松活泼的氛围中吸引幼儿主动进行语言知识的认知与学习，从而使得语言教学起到更为理想的效果。

综上所述，改进和提高幼儿语言教学工作实效的方法与措施是多种多样的，具体需要教师去进行不断的挖潜与研究，幼儿教师应立足教育创新理念，就现有的教育模式中存在的不足进行不断探索，并尝试以新的教育理念与教学方法来改进传统教学模式，这样才能使得幼儿语言教育的质量水平获得不断的提高，让幼儿语言教育的教学质量提升到更高的层次。

参考文献：

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[2]刘娟.关于如何提高幼儿语言教学水平的思考[J]山西青年，2016（24）

[3]邵雅玲.教学中如何提高幼儿语言表达能力的方法[J]亚太教育，2016（32）