看历史解地理培养综合思维

闪梅

摘 要：地理综合思维是地理学科四大核心素养之一，培养综合思维有助于人们从整体性的角度分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。本课以巴西的殖民历史为线索，从地理要素综合的角度认识巴西的自然环境，从区域综合的角度分析巴西主要农产品分布与自然环境的关系，以及自然、人文要素对工业布局的影响，从而培养学生的综合思维能力。

关键词：巴西工农业发展; 殖民历史; 综合思维

中图分类号：G633.55              文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）01-009-001

人教版地理教材《巴西》这一节共有三目内容：大量混血种人的社会、发展中的工农业以及热带雨林的开发和保护。笔者认为巴西的工农业发展深受殖民统治的影响，大量混血种人、多元的文化也是殖民统治的结果，20世纪以后巴西快速的经济发展引发了热带雨林的问题。因此，笔者将本节内容做了调整：将第二目的内容放到了第一课时。

根据2011版课标，本节课的教学目标为：运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。对应本条目标，要求学生能用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。

在教学设计中，笔者以时间为轴，回顾巴西的殖民历史，从而使学生认识到自然环境对巴西农业的影响，通过分析工业分布与原材料的关系，让学生认识到因地制宜发展工业的重要性。具体内容如下：

一、设情境，解自然环境

（导语）公元1500年，葡萄牙航海家佩德罗·卡布拉尔误打误撞地来到南美洲。登陆后他们在这块密布着红木的“新大陆”上，竖起刻有葡萄牙王室徽章的十字架，在给葡萄牙国王的信上，卡布拉尔给这块土地起名“Brazil”。

【教师展示】卡布拉尔发现巴西的航线图？

【学生猜测】这是哪个国家？   ——初识巴西在世界的位置

【教师提问】认识一个国家首先要认识它的地理位置，我们一般从哪几个方面认识国家的地理位置呢？

【学生回答】半球位置、纬度位置、海陆位置。

——掌握学习一个国家位置的一般方法

【教师展示】1.巴西在世界中的位置，在图中标注20°W和赤道。2.标注南回归线。3.标注大西洋。

【学生回答】判断：半球位置——西半球，大部分位于南半球。

明确：巴西的纬度位置特点——大部分位于热带。

说出：巴西濒临的大洋——大西洋。

——读图，学会描述一个国家位置的特点

（讲述）除了自然环境和地理位置的原因之外，葡萄牙人选择东北沿海地区定居的另一个重要原因是他们在这里发现了一种珍贵的木材——巴西木（brazilwood）。

【承转】葡萄牙人对巴西的殖民统治就是从砍伐巴西红木开始的。

二、看历史，解农业分布

【教师讲述】巴西红木生长缓慢，伴随着殖民者的大量砍伐，巴西红木数量锐减，葡萄牙人很难从中获得更多的利益，于是出现了新的产业——制糖。要知道，在500年前，糖在欧洲和黄金一样贵重，只有在欧洲皇室、贵族和高级神职人员的餐桌上才能看到糖，这也是一种财富和身份的象征。

【教师提问】你们知道哪些植物可以制糖吗？

【学生回答】甜菜和甘蔗。

【教师展示】甜菜和甘蔗的图片，并介绍它们的生活习性。

【教师提问】哪种作物适合在巴西种植？

【学生回答】甘蔗。

——对比两种作物的习性，再次明确巴西的纬度位置特征。

【教师讲述】事实上，直到十八世纪末甜菜才被发现可以用来制糖。

【教师提问】根据甘蔗的习性，刚才A、B、C、D四个地点哪里最适合甘蔗的生长呢？（出示巴西的气候、地形图）

——分析农业生产与自然环境的关系

【教师讲述】在18世纪前甘蔗是巴西占支配地位的经济作物。目前甘蔗是巴西的第三大种植作物，仅次于大豆和玉米。巴西的甘蔗产量位居世界第一。

【教师提问】根据咖啡的习性，找一找巴西最适宜咖啡生长的地区。人类使用天然橡胶的历史十分久远，最早可以追溯到公元前1600年。但是直到19世纪硫化技术的发明才使得橡胶成为真正实用的工业产品，对它的需求也在迅速增长。于是作为“天然橡胶的故乡”，巴西进入了天然橡胶种植的兴旺期。

【教师提问】现在世界上最大的橡胶生产国是哪个国家？为什么？

【学生回忆】泰国。

——由此及彼，认识到农作物的生长受到自然环境的影响。

【教师展示】20世纪前巴西主要农矿产品的开发。

【教师提问】巴西的经济形式单一，原因是什么？

【学生讨论回答】殖民统治的影响。

【总结】工农业发展受到哪些因素影响？——自然因素和社会经济因素。

【承转】殖民统治使得巴西的工农业发展相对滞后，但是大量农矿产品的出口，也给巴西带来了源源不断的外汇，为工业的发展提供了较为丰厚的资金。19世纪末，巴西开始了工业化进程，二战后，巴西工业化步伐加快。

三、思未来，解人地协调

【教师提问】巴西矿产中尤其是铁矿资源十分丰富，但是能源矿产（煤、石油）相对较少，巴西人如何解决能源问题呢？

【学生讨论】进口、水电、新能源……

——发散思维，思考解决能源问题的方法

【教师讲述】巴西拥有世界第二大的水电站，你们知道在哪条河流上吗？亚马孙河还是巴拉那河？

【学生讨论回答】——联系地形因素回答，认识到自然环境各要素是相互影响的。

【教师展示】伊泰普水电站

【播放视频】巴西新能源视频——利用甘蔗生产乙醇

【教师提问】乙醇作为能源的优势？

【学生回答】 ——培养可持续发展观念

【教师总结】依托农业优势，巴西从20世纪70年代开始绿色能源研发，从甘蔗、大豆、油棕榈等作物中提炼燃料，成为世界绿色能源发展的典范。巴西不仅是世界生物燃料生产和出口大国，也是世界上唯一一个在全国范围内不供应纯汽油的国家。巴西消费的燃料中有46%是乙醇等可再生能源，高于全球13%的平均水平。

【结束语】长达400多年的殖民统治给巴西的经济发展留下了殖民的烙印，同样受到殖民影響的还有巴西的人种和文化;随着巴西经济的快速发展，巴西还会面临哪些问题呢？

我们下节课继续学习……