住宿书院制下的大学生心理健康工作浅究

段冬冬

摘 要：大学生心理健康工作在高校学生管理工作中占据越来越重要的位置，住宿书院制从西方传入，结合中国古代书院制育人模式，开创了国内高校通识育人的新模式，在住宿书院制下的大学生心理健康工作如何充分利用住宿书院制的管理优势，将心理健康工作全覆盖、无死角、效果佳，配合高校更有效地为国家和社会培养具有健全人格的人才，需要从各个角度深入剖析问题所在，并结合工作创新等途径开创住宿书院制下的大学生心理健康工作新局面。

关键词：住宿书院制;大学生;心理健康

在社会高速发展的今天，作为高校学生管理工作的关键一环，心理健康教育工作的重要性不言而喻。目前国内高校基本上都已经建立了深入学生宿舍的心理危机干预体系，但是仍然避免不了有学生因为心理障碍导致极端事件的发生，说明大学生心理健康工作仍需完善。而住宿书院制管理模式在国内高校还处于探索成长阶段，有鉴于书院制管理在通识育人方面的独特优势，本文將就书院制管理模式和心理健康教育工作如何良好融合，推动大学生心理健康工作不断深入、优化并见实效展开研究。

1 住宿书院制管理可以弥补学院制管理工作短板

以某民办院校为例，该校在学院制的班级模式管理下，因为同专业的学生住宿较为松散，导致心理健康教育工作往往容易出现漏洞，学院制管理壁垒限制导致零散住宿的学生一旦出现心理问题，需要增加不必要的工作环节，延误心理危机干预的最佳时机。而该校自从全面进入住宿书院制的社区管理模式以后，这种情况就得到了较为明显的改观。因为住宿书院制打破了学院制的管理壁垒，学生管理方面基本上都是划片负责，虽然面临着多专业混住的情况，但有助于扫除心理健康工作盲区。

进入住宿书院制管理后，该校的心理健康工作主要分四级响应体制，分别是学生工作部心理健康教育与咨询中心、住宿书院育人导师（辅导员）、社区心理委员及宿舍心理信息员。心理健康教育与咨询中心由专业的心理咨询师负责;住宿书院育人导师则推选一人作为心理专项工作负责人，对接心理健康教育与咨询中心，指导所在住宿书院的育人导师和心理委员开展心理健康教育工作;社区心理委员则是在学生入学时按照该校心理健康教育与咨询中心的要求已经做了选拔，直接受到育人导师、心理专项工作负责人和书院分团委心理健康部多重领导;而宿舍心理信息员则是由社区心理委员深入到社区内各个宿舍宣传，由各个宿舍推选安排。

以往的班级心理委员除了上课，很难真正在生活中融入班级所有同学的生活。因为同专业零散的居住分布，也让一些学院制管理下的宿舍心理信息员几近成为摆设，以混居宿舍为例，各个专业学院会自己设置自己在该宿舍的心理健康教育信息员，这样就会出现一个宿舍有多个心理健康教育信息员的情况出现，当然也有较为负责任的做法，会让班级心理委员直接负责零散居住的学生，但是如果有突发情况班级心理委员并不能及时介入。在住宿书院制下的社区，这样的情况就得到了很好的改善。

2 学生干部管理更便利，工作更高效

进入社区化管理模式以后，该校每年的新生入学心理普查工作从10月份开始，但是社区心理委员和宿舍心理信息员则在九月份为了尽早开展工作就已经完成了选拔。尽管如此，为了避免社区心理委员、宿舍心理信息员同时也是处于心理危机关注人群的情况出现，心理健康专项负责人需要及时和所在书院的育人导师们进行沟通，对出现重复情况的社区心理委员和宿舍心理信息员进行及时调整，并且宿舍长不能同时担任宿舍心理信息员（在以往的极端案例中，曾经出现过宿舍长作为心理危机人群，因未及时干预导致走上不归路）。整个调整过程在全体育人导师（辅导员）的共同努力下，会比学院制管理更加便捷，而且可以把不稳定的因素降至最低，极大地推动心理健康相关工作得到有效落实。

前文我们还讲到，在住宿书院制管理下，社区心理委员还会受到多重角色的领导，所属育人导师（辅导员）可以指导心理委员工作，心理工作专项负责人也可以直接指导住宿书院所有的社区心理委员开展工作，所有的社区心理委员同时也是心理健康部的干事，由心理健康部统一部署工作。这样一来，社区心理委员就面临多重监督和反馈机制，对督促社区心理委员的工作也非常有效。

3 社区心理健康教育工作仍有短板亟待改善

该民办高校已经全面实施住宿书院制管理，在各项工作方面虽然都取得了长足的进步，但还有亟待完善的地方，大学生心理健康工作亦是如此。目前的问题主要集中在以下几点：

一是辅导员层面的问题。学院制管理过渡后，面对全新的住宿书院制管理模式，所有育人导师（辅导员）来不及深入学习就已经投入书院繁杂的各项工作，工作压力较大，工作创新也就无从谈起，尤其是心理健康工作。工作状态停滞在学院制管理模式下，看似更严格、更全面无死角的心理危机干预体系未发挥应有的作用。

二是干部层面的问题。虽然该校实现了全面的住宿书院制管理，但是学生的心理仍处于撕裂的状态。一部分学生勇于尝试，很快接受住宿书院制管理;另一部分则仍然坚持服从原有的班级制管理，对于社区化管理较为排斥，在传统班级制管理下浸染十余年的新老生都难以很快适应。学生干部亦是如此。另外，功利的干部初心也导致对广大同学的服务意识和责任心的欠缺。某住宿书院的一起案例中，社区的学生第一反应都不知道心理委员是谁，工作敷衍可见一斑。

三是心理健康工作整体层面激励机制欠缺。心理健康工作目前已经作为该校的主要工作考核指标，但是相应的激励机制欠缺非常明显，相对独立而且自上而下成体系的心理危机干预五级体系，只有心理工作专项负责人每年有评比但并没有相应的薪资提升等体现，对学生干部层面则更是一片空白，对于最广大的宿舍心理信息员则更是无从谈起，而缺乏有效激励机制的工作体系也很难激发整个工作体系的工作积极性。

四是活动层面创新不足，深度不够。心理健康知识竞赛、团体辅导大赛等活动比较积极，但创新不足，活动开展后容易陷入理论化，加上激励机制的问题，行政化的工作又占用很多的时间，工作敷衍在所难免。

五是工作責任心亟待提升，家校沟通不足。不管心理健康工作体系中的哪个角色，在对待有心理问题的学生时，因为缺乏相应的专业知识，容易出现关怀不足、关注不够、有意识保持距离、难以共情等。另外，没有良好的家校沟通，工作往往又会事倍功半。

就以上五点而言，如果不能充分改善，则难以将住宿书院制的管理优势发挥到最好，学生管理改革依然任重道远。因此，就该校住宿书院制建立三年来的心理健康工作总结研究发现，本文认为需要着重做出以下工作改善：

首先，创新工作思路，尝试新的工作方法。改善对育人导师（辅导员）、社区心理委员以及宿舍心理信息员的培训方式，通过团体辅导、专项心理沙龙、案例分享等创新形式加强各个层面负责人的专业认知，避免培训流于形式化，通过形式多样的培训方式让各个层面的负责人对培训内容入脑入心，主动意识到工作的责任感和使命感，在实际工作中认真开展心理健康相关工作。在日常工作方面也需要开拓创新，通过建设性的团体心理辅导活动，不仅照顾到个性化的需求，还可以让有同类问题的学生找到全体归属感，相互支持鼓励，共同度过心理难关。

其次，建立明确详细的激励机制。对于切实开展工作较多的心理工作专项负责人和心理委员需要有更多的评优机会，体现工作的实在价值，对于心理委员和宿舍心理信息员，则需要在第二课堂公益实践活动方面给予明确的加分奖励。个人价值的体现往往会让人对自己所做的事情更加充满期待，因此，建立明确、详细、可实施的激励机制势在必行。

最后，需要加强团体辅导在心理健康工作中的比重。要提升社区归属感，社区内的团队建设活动就很重要，这就需要摒弃吃饭等肤浅活动，深入到社区成员的内心，加强情感的投入，寻找共同的价值观。通过团体辅导活动，建立团队契约，探索共同的价值追求，这样才能让一个社区真正不断地融合到一块。

以上观点都是基于某民办高校的大学生心理健康工作状况展开研究的。做好大学生心理健康工作对于我们在教育战线一线的育人导师（辅导员）来说是立德树人的关键一环，打开学生心门，引导心灵自由释放，主动发现积极的人生走向，喜而不狂，忧而不伤，再结合思想政治教育、职业生涯指导、就业创业教育等工作，我们才能真正为国家输送中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人！

参考文献

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