西班牙语教学中如何培养学生独立自主的能力

【摘 要】西班牙语教学中培养学生自主学习的能力是当前西班牙语教学中的重要任务，教师要做到培养学生兴趣，培养学生良好学习习惯，帮助学生科学应对学习焦虑，并和学校一起为学生创造开放的课后学习环境，做到以上四点来改善西班牙语学习现状，塑造以学生为中心的学习模式。

【关键词】独立自主;教学

【中图分类号】G424       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0011-01

近10年来，我国西班牙语的学习人数在不断的上涨，据不完全统计，我国目前拥有西班牙语的专业院校超过了70所。但是教师队伍缺乏丰厚的教学经验，学生在学习过程中过于依赖老师，学生在进入高校前没有过任何相关的西班牙语经验，这些现状导致了西班牙语教学的效率低下。由此，需要增强西班牙学习过程中学生独立自主的学习能力，发挥学生的主体作用，改善西班牙语教学现状。

一、培养学生学习兴趣

培养学生的兴趣是西班牙语教学的首要任务。兴趣是学生最好的老师，尤其对于高校学生来说，学生的学习是为了日后走上社会，有着求职谋生的作用，但是该校西班牙语的学习现状是学生的学习状况一半是主动，一半是被动，学生对于学习的认识大多局限在学校应付考试取得毕业证的条件下。教师在教学西班牙语的过程中应该帮助高校学生明确学习目的，以提高西班牙语能力为目标，而不仅仅是获得毕业证。相较日语、英语等其他常见外语，西班牙语的学习过程对于中国学生来说，会有很多困难。只有学生明确了自己的学习目标，才会有主动学习的可能性，更便于学生跟随教师的指导，科学合理地进行西班牙语的学习。学习热情一旦被培养起来，老师的任务就成功了一半。学习热情的学生将在学习过程中崛起并产生强烈的学习欲望，因此教师可以更多加成功的把握课堂，调动课堂气氛，课堂气氛高昂有助于学生在语言学习过程中更大胆地开口和练习，有助于将西班牙语教学的课堂打造成轻松愉快学的氛围。

二、培养学生学习习惯

西班牙语教师同样是学生在西班牙语学习上的前辈，但是时代一直在前进，要跟上当代教育的脚步，教师就要不断的充实自己，了解当前的教学趋势，帮助学生培养良好的学习习惯。西班牙语作为小语种，大部分学生在日常生活中接触的机会很少，就更需要教师的帮助。西班牙语学习根据不同课型，主要分为听、说、读、写4个大类。学生在4个方面的学习目标是均衡进步，因此教师要根据不同课型的优势是来培养学生的独立学习能力。例如，在早期积累过程中，以规整简洁的PPT帮助学生做好课堂笔记，方便学生系统的学习西班牙语，建立系统的知识结构是学好西班牙语的重要基础。当学生进入到了下一个阶段，口语和听力是重要能力，那么课堂的学习氛围直接影响课后学生的复习模式，此时学生的自主练习非常重要，学生不仅要做到课上的学习，也要在课后的复习中可以按照课堂的教学模式进行有效合理的复习。以西班牙语学习中的词汇记忆为例，教师可采用词汇游戏的方式在课堂上进行教学，做到在最有限的时间内达到最高效的记忆，学生在课后的复习中也可以以上课的词汇游戏模式进行复习记忆，就是说，教师优秀的学习习惯可以以课堂教授的方式传给学生，帮助学生培养良好的学习习惯。

三、科学应对学习焦虑

西班牙语教学中最严重的问题就是遇到学生学习的倦怠期。学生在进行里一段时间的外语学习后，一旦遇到很难跨过的困难，会产生放弃的心理。外语教学和学习都会遇到学生的瓶颈期，如果学生长期处于这个瓶颈期，那么学生便会产生焦虑的状况。适度的压力是学习动力，但是这份压力一旦超过学生的承受能力，便会变成阻力。此时，教师要做到以上自下，处理教学焦虑来帮助学生不要产生学习焦虑。教师要做到科学的安排学习任务，做到针对不同阶段地学习采取不同地反馈机制，针对不同阶段地学生采取相异的教学策略。当有的学生产生焦虑时，要适当的对产生焦虑的学生进行鼓励，帮助学生保持住西班牙语学习的兴趣，帮助学生树立学习自信心，并且保护学生的自尊心。产生焦虑的学生更容易犯错误，进而否定自己，当教师意识到学生因为焦虑而产生问题和错误，应放宽要求，帮助学生减缓学习压力，以宽容的态度帮助学生保持对西班牙语学习重要性的认识，同时激发学生的学习兴趣，稳定学生学习西班牙语的意愿。那么只要教师和学生一起跨过了西班牙語学习中的困难，那么西班牙语教学也会更上一层。西班牙语教学就是在这样跨过一个个困难，一层一层的向上走让西班牙语教学和学习达到渐入佳境的地步。

四、创造开放的课后学习环境

西班牙语作为小语种，学生数量相较英语学生较少，课后学习资源较少。学生对西班牙语的学习，除了课堂上之外，大部分时间是要进行独立自主的课后学习，因此，开放式共享式的课后学习环境就变得非常重要。

首先，开放的学习环境可以吸引更多的学生来参与到学习当中，而不是个体单枪匹马地进行西班牙语的学习。西班牙语教师可以要求学生在课前集体预习，将自己产生问题的部分做上标记，课后安排西班牙语成绩比较好的学生跟别的同学分享自己的经验。教师对学生的帮助没办法完全站在学生的角度，学生之间的互帮互助有利于形成以学生为中心的学习模式。其次，学生课后在开放的学习环境中进行交流学习，有利于降低心理焦虑的产生机率。当学生单独进行学习时，因为没有帮助和比较，学生可能会进行过度学习，在过度学习的情况下学习效率反而底下爱，进而对自己产生不自信的情况。开放的学习环境有利于学生在独立自主学习的同时，借助其他学生的帮助来解决焦虑情况。最后，现在是多媒体的时代，课后的开放学习环境不只局限于线下，还可以发展在线上网络语言学习平台的功能和作用。学校可建立西班牙语学习平台，帮助学生在交流和听说读写各个方面全面发展。学校可设置教师课后在线辅导平台和学生作业互相批改平台等，学生独立自主学习需要正确的引导和帮助，这种平台的建立方便于每个学生参与进来。建立开放的课后学习环境，加入教师的正确引导，学生的学习效果可以事半功倍。同时，教师的身份更多的变成学生学习路上的领路人，学生们在老师的引导下，更多的自主学习，互帮互助。

综合培养学生自主学习能力在西班牙语教学中非常重要，达成这样目标需要学校和教师的共同努力，培养学生兴趣，塑造良好学习环境，解决学生学习问题，这样学生在学习过程中热情不断高涨，才可以学习能力不断提升，做到有效地自主学习。

参考文献

[1]谢安邦.高等教育学[M].高等教育出版社，1998.

[2]伍新春.高等教育心理学[M].高等教育出版社，1998.

作者简介：陈婉玉（1993.7-），女，汉族，祖籍江苏徐州，硕士研究生学历，现工作于浙江财经大学，职称：助教，研究方向：文学翻译。