幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探析

张园

【摘要】紧跟社会进步的步伐，人们普遍更加重视儿童的教育问题。而教育更为重要的是从小培养良好的习惯，建立儿童优良的品性，那么从幼儿园做起是不可避免的。幼儿园的儿童处于各方面发展的关键时期，培养他们建立分享能力显得尤为重要。本文将深入探讨幼儿园儿童自主游戏分享环节的教育功能。

【关键词】幼儿园自主游戏  分享  教育功能

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0229-01

引言：

在幼儿园的日常教学过程中，教师往往帮助儿童完成超出他们能力范围的作业或者课程。事实上，教师从旁协助、给儿童一定的自由度，更有利于帮助儿童的综合发展。而通过让儿童自发进行游戏的方式，锻炼他们动手实践能力的同时，更重要的是建立他们的主动分享意识。

一、幼儿园游戏分享环节的原因

在社会进步的大趋势下，人们之间原有的地缘关系情感很大程度上缺失严重，更加注重个人的情感与感受。而对于孩子而言，或多或少受到大人某种程度的影响。再加上互联网的发达，儿童的表达欲和与人交流的欲望相比以前少了许多。在这样的社会背景下，教师应该更注重引导儿童同他人分享，而并非使其仅仅沉浸于个人世界。从另外一个角度来看，教师在授课过程中往往更强调知识的学习能力，而对于“分享”此类个人品性的培养不太重视，这对于幼儿园阶段的儿童成长是十分不利。而在游戏分享过程当中，幼儿会将自己的所思所感以语言的方式互相表达出来，促进了儿童之间的信任和友谊的建立，也有利于教师深入了解儿童的内心动态。不仅如此，为了建立老师和幼儿之间的良好互动，增强老师与幼儿之间的互动，提高幼儿对自身感受的认知，游戏的分享环节是不可避免的，是可供選择的最佳方式之一。从幼儿角度而言，他们会更加打开自己的心扉，提升自己和他人沟通想法的能力。内向的幼儿也会在分享环节中感受到强烈的存在感，增强表达欲望。

二、幼儿园游戏分享环节的开展与实施

幼儿园游戏分享环节的开展并不是一件困难的事情，但如果想达到让儿童产生共鸣，并有所成长和感悟的高层次目标是不容易的。可以采取的方式有：角色扮演游戏、实践操作游戏、体验感悟游戏。角色扮演游戏相当于教师设置一个特定场景，比如购买东西的超市、买水果的市场、一个三口之家等。不同的学生包括老师扮演不同的角色，共同来阐述一个故事。实践操作游戏主要培养儿童的动手实践能力，可以通过乐高积木、绘画、拼图等简单但又考验儿童耐心、细心的游戏展开。体验感悟游戏主要强调通过换位思考的方式，帮助儿童感受事物的变化过程。

三、幼儿园游戏分享环节的教育功能

教师设置一定的问题推动游戏的进程，注重游戏结束后幼儿之间彼此分享的过程，有助于帮助幼儿建立合作分享的意识、提高幼儿认识事物的能力、增强幼儿的实践能力和想象力，可以从个人发展的综合方面对幼儿进行引导。与此同时从年龄尚小时开始培养“分享”意识，是家庭教育和学校教育都应该注重的方向，成绩只能反应学习一个方面的情况，但更为重要的是综合能力的培养及同理心的建立。总体而言，幼儿园游戏分享环节对于幼儿有百利而无一害，是值得学习和推广的良好方法。

四、幼儿园游戏分享环节的未来发展趋势

幼儿园游戏分享将成为未来培养幼儿的重要途径之一，也是未来幼儿教育改革的主要方向。幼儿园游戏分享环节在未来会更注重游戏形式的展开、分享意识的培养及思维方式的引导。将传统枯燥的教学模式改进，和先进的思想体系融合，形成适合幼儿思维的教育培养体系，完善游戏分享环节，充实游戏分享环节内容。在不久的未来，幼儿园游戏分享环节将广泛推广到城镇、乡村大大小小的幼儿园中，努力从幼儿小的时候就缩小教育的差别。与此同时，分享环节不仅仅可以通过游戏的形式呈现出来，未来也可以尝试从田野调查、手工操作等方面展开，真正实现“随时随地教育”，将教育融入日常生活中。另外，科技的进步也使得幼儿园游戏分享环节的开展模式多样化，随着模拟信息的普及，教师能够采用更为高端的科技产品实现教育的目的，让科技真正的服务于人，为教育提供便利。

五、结束语

综上所述，幼儿园游戏分享环节发挥了幼儿自主学习能力的同时，调动了他们学习的兴趣和积极性，是十分可取的教育方式之一。将“快乐学习”的理念深刻的应用到实际教学过程中，实现了理论和实际的对接。这种教育模式的创新需要社会各界共同的推动，以实现教育目的的最佳效果。

参考文献：

[1]丁利芳.自由游戏分享环节中师幼互动的研究[D].2016.

[2]徐倩倩.探讨幼儿园自主游戏分享环节的教育意义[J].小作家选刊：教学交流，2015（3）.

[3]蔡温琪.自主体验 快乐无限——幼儿园自主游戏活动分享[J].科学大众（科学教育），2015（9）.