初中政治教学中德育渗透的探索

梁宏

【关键词】 政治教学;德育;渗透;尊重;情感引导;多媒体

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2019）14—0179—01

在初中政治教学过程中，教师应当帮助学生树立正确的发展理念，强化对他们的道德教育，引导学生逐步形成高尚的品格，不断提高道德素养，最终实现全方面发展。这是现阶段初中政治教学的根本要求，同时也是政治教师必须履行的职责。

一、发挥模范带头作用，提高自身道德素质

初中政治教师在教学实践过程中若想实现德育渗透的目的，首先应当从自身做起，提高自身的思想道德素质，并以严谨、认真的工作态度影响学生，使学生意识到良好的道德素质对于自我成长及发展的重要性。这样可为接下来德育渗透工作的开展奠定坚实基础。教师得体的言行举止对学生具有很强的感染力，潜移默化的影响可以深入学生内心深处，从而达到更佳的教学效果。这也要求政治教师要不断进行自我提升、自我完善，并在实际教学中感染、引导学生。这样会给学生树立学习的道德标杆，引导学生形成高尚的道德品质，从而发挥出政治课程的作用。例如，教师在教授七年级上册第二单元“友谊的天空”一课时，要通过自己的一言一行影响学生，使学生意识到与教师建立良好关系的必要性，以及师生情谊对于自我成长的促进作用。

二、给予学生足够的尊重，体现学生的主体地位

在初中政治教学过程中，教师应当做好自我定位，体现学生的主体地位。根据多年来的工作经验，笔者清楚地认识到：在德育渗透的过程中，应当给予学生更多的尊重，这样才能打开更好地教育学生的大门。教师应将学生置于与自己平等的位置，体现学生在课堂教学中的主体地位。只有这样，才能保证德育质量，拉近学生与教师间的距离，更加全面地掌握学生的心理变化及道德素质的提升程度。例如，在教授七年级上册第三单元“师长情谊”时，教师就可针对“师生交往”这一课题进行设计，为学生提供与教师交流的机会，发掘学生潜能，给予学生更多的鼓励与赞扬，增强学生的自信心，从而调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂环境，为德育渗透工作的开展打下坚实的基础。

三、加强情感引导，实现德育渗透

在初中政治教学过程中，教师应当全力投入，不可沿袭传统的教学模式，而是要转变教学理念，加强情感引导，在教学工作中融入更加丰富的情感，给学生带来良好的情感体验，潜移默化地影响并感染学生，使学生意识到高尚的道德品质对于自我成长及发展的重要性。要给予学生更多的爱心与耐心，发自内心地关怀学生，加强与学生的心灵沟通。在交流过程中引导学生提出教学意见、建议，而后教师有针对性地采取其中的合理化建议，并根据学生的学习情况及年龄特点，对以往的教学模式进行改革与创新，引导学生积极参与其中，逐步提升学生的综合素质，促使学生全面发展。

四、重视细节引导，落实德育

初中政治课程涉及的德育内容较多，政治教师必须做好自我定位，积极落实德育渗透工作。不仅要增强学生的理论知识应用能力，而且应将德育信息及时传达给学生，从而提高学生的道德素养。除此之外，还要做到理论联系实际，使两者实现有机结合。例如，在教授八年级上册第三单元“勇担社会责任”一课时，就可将与之相关的时政热点事件引入课堂。以讲解时事政治的方式加强德育渗透，能够避免教学陷入空洞的说教，会吸引学生的目光，调动学生的思维，并使学生逐步形成正確的人生观、价值观与世界观，达到以细节育人的效果。同时，还有利于营造活跃的课堂气氛，学生会在潜移默化间受到影响，愿意主动接受教师所传达的德育内容，从而大大提高政治教学效率。

五、利用多媒体，提高德育渗透效果

在政治教学中合理地利用多媒体，不仅有利于促进教师转变传统的教学观念，而且能实现教学模式的变革，使教学方法更加多元化，从而满足不同学生的学习及成长需求。例如，教师在教授九年级全一册第一单元“富强与创新”的内容时，可将与国家发展有关的视频、图片及音频等展示给学生。这样能够提高学生对相关知识的理解，会使课堂气氛更加活跃，有利于调动学生的学习兴趣。同时，还可以提高德育渗透的效果。教师在利用多媒体实施德育的过程中，可以事先搜集相关材料，应以正面材料为主，然后在课堂教学中予以展示。在这一过程中，教师可有针对性地穿插相关图片或将其制作成幻灯片播放，结合教学内容提升学生的认知层次，让他们充分认识自我，不断完善自我，进而实现全面发展。编辑：孟 刚