早读在高中语文教学中的作用及策略

王伟成

【关键词】 语文教学;早读;作用;策略

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019） 14—0077—01

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早读是高中语文教学的良好开端，是高中语文必不可少的辅助环节。高效地利用早读时间，不仅可以有效地培养学生的语感，强化学生的记忆力，而且可以有目的地培养学生的阅读能力、理解能力以及自觉学习的习惯。所以说，对于高中语文教学来说，引领学生认识语文早读的重要性，学会自主高效地阅读是高中语文教师不容忽视的环节。

一、简述早读的重要作用

自古以来，读书是语文学习中非常重要的一个环节，书声琅琅、洋洋盈耳、娓娓动听等等用来形容学生读书声的词语不胜枚举。可是随着学生年龄的增长，读书声与年级成反比例关系，年级越低，读书声越大，年级越高，读书声越小。特别是高中学生，因为种种原因，早读课上得或是死气沉沉，或是杂乱无章，亦或漫无目的、浑浑噩噩……面对这种情况，作为高中语文教师，首先要转变学生的观念，让学生从思想上认识到早读的重要性。

1. 早读状态的好坏关系学生一天的学习状态。早上是学生精神状态最佳的时段，如果在早读时间学生精神抖擞，意气风发，奋发向上，那么其一天的学习状态都会好，都会以高涨、饱满、积极的状态投入到学习中来;反之如果早读课上死气沉沉、昏昏欲睡，或者三心二意、漫无目的，那么可想而知，学生这一天的学习状况也是似醒非醒、似懂非懂的样子。所以说早读的状态决定了学生一天的学习状态，因此，我们必须高度重视早读课，尽全力提升早读课的效率。

2. 早读是培养学生语感、记忆力的最佳时间。随着素质教育的深入，高考要求的调整，语文阅读越来越受到人们关注，阅读能力的提升迫在眉睫。由于高中学生的时间紧张，很难抽出一定的时间去阅读、积累一些名家名篇和文言古诗，那么这个重担就完全可以交给早读时间。早读时间是学生精力最佳、记忆力最佳的时段。大声朗读有利于刺激学生的大脑皮层，让学生的注意力高度集中，激发学生的阅读欲望，快速获取大量有效、有用的信息，培养学生的语感，提升学生的审美能力以及对知识的领悟、鉴赏能力。

二、实现高效早读的有效策略

1. 转变思想加制度监督。众所周知，态度决定一切，学生对早读的态度会决定他们在早读课上的行为，所以说要想提升学生的早读课效率，首先要转变他们的思想，使其明白早读的重要性，在思想上重视早读，在早读时间行动起来。同时，一个好习惯的养成不是一蹴而就的，是一个漫长的过程，至少也需要21天，因此在养成习惯之前，我们还需要制定一些切实可行的制度来进行约束，督促学生在早读时间自主阅读、自主學习。只有这样，把内因与外因充分调动起来，结合起来，才能使学生高效地利用早读。

2. 早读内容与形式多样化。任何周而复始、单一的内容和形式都会引起学生的厌烦，从而导致学生的学习积极性下降，影响学习效率，早读也是如此。好多教师对早读不重视，对早读的内容和形式不及时调整，致使一些班级的早读内容和形式单一，学生觉得枯燥、乏味。因此要想高效利用早读，首先教师要重视起来，并且根据上课的进度，及时调整早读的内容与形式。另外，还可以适时穿插一些课外拓展或者名作欣赏类的文章，让学生利用早读时间读一读，一方面拓宽学生视野，训练学生的思维能力，提升学生语文素养，另一方面也可以提高学生的欣赏能力，提升学生的审美能力以及写作能力。通过内容与形式的转换，激发学生学习的兴趣，提高早读的课堂效率。

3. 早读也要引导学生把读与思结合起来。“学而不思则罔，思而不学则殆。”任何时候的学习都要把学与思结合起来，否则就是徒劳无功。好多学生在早读课上看似读得很认真，但是学习效果不尽如人意，主要是“小和尚念经有口无心”。在早读课上，教师可以提出问题引导学生边读边思考，然后逐步引导学生自己提出问题，学会自我提问，自主思考，自我感悟。

“书读百遍其义自见。”高中语文教学离不开早读的辅助，因此无论是教师还是学生都必须认识到早读的重要性，高度重视早读课，这种重视是思想上的，也是内容与方式上的。只有这样，我们才能更好地引导学生提高早读时段的效率，提升学生的语文素养。

编辑：马德佳