小学德育工作的现状及改进策略

马旺成

【关键词】 小学德育;核心素养;价值追求;策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）13—0025—01

2018年5月2日，习近平总书记在与北京大学师生座谈时强调：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”

小学阶段是学生品德形成的重要阶段，小学教育对学生形成正确的人生观、世界观和价值观起到决定性的作用。学校在做好教学工作，开展智育、美育、体育的同时，要把德育工作放在首位，加强对学生思想道德的教育、行为习惯的培养、情感态度的熏陶，让德育工作成为学校教育工作的出发点和落脚点，帮助学生走好人生的第一步，扣好人生的第一粒扣子，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

一、小学德育工作的现状

1.德育工作实效性不佳。尽管很多教育工作者已经意识到学校德育工作的重要性，但是部分学校德育目标高远，德育内容远离学生实际，德育方法陈旧单一，由于多方面因素的制约，学校教育中“重智育轻德育”的现象仍然存在，致使学校德育工作实效性不佳。

2.德育方法陈旧单一。部分学校的德育工作缺乏创新，仍然以灌输、说教和命令为主。德育形式机械陈旧，缺乏灵活性;德育内容枯燥空洞，缺少生活化。在德育教学中，教师只是以说教为主，以“说”代替了“育”，学生缺乏亲身体验和感悟，使得德育阵地有形而无神，这样的德育必定是低效的、失败的。

二、落实“立德树人”根本任务的途径和策略

1.以身示范，用教师的良好品行感染学生。教师以身示范，能够达到春风化雨、润物无声的效果。让学生养成良好的习惯，靠的不是管，不是约束，而是培育，是教化，是熏陶。教师是人类灵魂的工程师，是学生灵魂塑造的导师，教师只有具有高尚的道德情操，才能以德立身，以身示范。教师要用自己高尚的情操和行为来感染学生、熏陶学生，必须时刻做到身为示范、行为表率。在日常生活中，要时刻以教师职业道德来约束自己的行为。因为在学生的眼中，教师就是一本活生生的学习“课本”，是一本可以让学生随时随地进行模仿的“画本”。 “其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”作为教师，我们要让学生学习我们做事严谨的态度，一絲不苟的精神，为人处世的风范。同时，要建立平等的师生关系，在潜移默化间培养学生、陶冶学生。教师一定要融入学生的生活，走进学生的心灵，以心交心，获得学生的信任，让教师的德育行为不再是一种“我要教育”，而是一种“要我教育”。 笔者记得在带四年级某班时，新学期第一天一大早就有学生跑到我的宿舍找钥匙，那时我才想起前一天下午忘记将教室门的钥匙交给值日班长了，于是我拿起钥匙急匆匆地来到教室门口，看到有近一半的学生在门口等着，我很诚恳地跟学生说：“同学们，对不起，是老师疏忽了。”当时学生们对我的行为都非常惊讶，从学生的表情中，我感受到了他们对老师的信赖。教师只有把自己和学生放在平等的位置上，学生才会认可你、信任你、亲近你、尊敬你，这也就是亲其师，信其道的体现吧！

2.延伸阵地，让德育工作产生正向合力。学生的思想道德素质受到家庭、学校、社会等多种因素的共同影响，只有不断延伸教育阵地，构建家庭、社会、学校三位一体的德育工作新格局，形成德育教育的合力，才能促进德育工作的顺利开展。一是学校德育一马当先。在学校德育工作中，必须充分发挥学校德育主阵地的作用，发挥班主任的主导作用，利用品德课和其他教材中蕴含的德育内容对学生进行德育渗透;同时组织开展“学雷锋”等多种形式、不同主题的德育实践活动，让学生在德育活动中感悟，在感悟中提高自身的道德素养。如要教育学生珍惜粮食，可以组织学生亲身参与农业生产劳动，体验“粒粒皆辛苦”。在爱心教育活动中，可以组织学生在“重阳节”到敬老院去打扫卫生，给老人讲故事;在“母亲节”来临之际，要求学生给自己的母亲制作心意卡、洗脚;在“学雷锋日”上街打扫卫生等，让学生在奉献中接受教育。二是家庭德育紧跟其后。学校可牵头建立家校德育联动教育机制，主动和家长取得联系，积极倡导良好的家庭德育，争取形成家校德育合力，让学生在浓厚的家校德育氛围中陶冶情操。三是社会德育搭台护航。在学校和家庭形成德育合力的同时，有关社会组织和机构要发挥其拥有雄厚教育资源的优势，为学校和家庭德育提供更加丰富、更加全面的德育素材，并积极搭建多种形式的德育平台，为学生的健康成长把好最后一关。

编辑：孟 刚