基于新媒体的高校课程思政教育话语权研究

【摘要】随着时代的进步，我国科学技术水平不断提升，以网络为载体的新媒体技术快速发展，对我国高校思政教育话语权带来一定挑战和机遇。因此，高校思政教育中，教师应充分认识到新媒体的基本特征。并深入了解新媒体对高校思政教育话语权带来的挑战，合理应用新媒体技术，抓住发展机遇，不断提升高校思政教育水平。本文基于新媒体的高校课程思政教育话语权进行研究，提出思政教育话语权重构策略。

【关键词】新媒体  高校课程  思政教育  话语权

【中图分类号】G641  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0063-02

引言

随着我国科学技术水平的提升，微信、微博等新媒体平台快速发展，对我国教育事业产生一定影响。我国高校思政教育在发展过程中，应抓住新媒体事业发展带来的机遇，不断提升发展水平，重新构建高校思政教育话语权，培养优秀人才。在实际教育过程中，教师应充分利用新媒体技术，向学生传播马克思主义理论，提升学生综合素养。同时，教师应利用新媒体技术构建网络思政教育平台，散播正能量的思政信息资源，保证高校思政教育话语权的主体地位。

1.优化高校思政教育队伍，增强话语能力

高校思政教育主要是帮助大学生树立正确的价值观、人生观及世界观，促进学生全面发展。因此，高校应不断优化思政教育队伍，培养优秀人才。在实际发展中，应要求思政教师能理解思政教育艺术，并熟悉网络信息技术，从而能将思政教育与新媒体有效结合，提升教学效率。同时，高校应定期对思政教师进行培养，要求教师顺应时代的发展，不断转化教学理念，满足学生对思政知识的需求。并且，教师应充分利用新媒体技术，构建思政教育新阵地。在网络中，利用新媒体平台作为媒介，建设可持续发展的思政教育机制，增强高校思政教育话语能力，满足时代发展对高校思政教育的需求。

2.提升高校思政话语质量，创新话语表达

智能手机、平板电脑等新媒体设备的普及，改变大学生日常交流、思维方式。同时，在网络中不同的话语范式对学生思想发展产生一定影响。并且，加大我国高校思政教育难度。针对此种发展现状，在实际教育过程中，高校思政教师，应提升思政话语质量，创新话语表达形式。教师应利用新媒体教育平台，向大学生传递带有正能量的信息资源，从而引导学生朝向正确的思想方向发展。另外，教师能利用微视频、网络直播等方式，与学生之间实时进行互动，帮助学生解决思想问题，提升学生综合素养。

3.丰富高校思政话语内涵，整合话语资源

新媒体背景下，大学生容易受到网络中不良信息资源的影响，对学生的思想发展产生负面影响。因此，高校思政教师应对网络中的信息资源进行筛选，并运用马克思主义理论解决学生的思想问题。在实际教育过程中，高校思政教师应提升自身的信息化水平，掌握先进的新媒体技术，构建新媒体网络教育平台。但教师也应建立信息监管系统，丰富新媒体教育平台中的话语内涵，避免出现不良信息对大学生思想发展产生影响。同时，教师应根据教材内容，对话语资源进行整合，不能一味迎合学生，应对学生出现的思想问题，及时进行教育。从而引导学生形成正确的思想观念，全面提升高校思政教育水平。

4.扩展高校思政话语渠道，加强师生互动

新媒体背景下，高校思政教师应充分发挥思政教育的主渠道作用，在教育过程中，应坚持以马克思主义为指导方向，传播马克思主义理论教育。在新媒体教育平台中，应提升高校思政教育的话语权，扩宽思政教育传播渠道。教師能充分利用校园网站，传播思政精品课程，要求学生根据自身的兴趣爱好，选择合适的课程进行观看。在观看后，对课程中的教育内容，进行评价。此种教育方式，有效凸显学生的主体地位，并尊重学生的个性化差异。同时，教师还应充分利用微信、QQ、微博等新媒体平台，上传关于思政教育内容的正能量信息资源。通过此种方式，有效扩宽思政话语权传播渠道，加强师生之间的互动。

结语

综上所述，在新媒体发展背景下，高校思政教育应充分利用新媒体技术，增加思政教育话语权能力。在实际教育过程中，高校应优化思政教育队伍，提升思政话语质量。从而为学生提供优质思政教育服务。同时，高校思政教师应丰富话语内涵，整合话语资源，通过新媒体教育平台，巩固思政话语权地位。通过以上方式，有效提升高校思政教育水平，重新构建思政教育话语权。

参考文献：

[1]李丽，李艳.牢牢掌握高校思想政治教育话语权[J].思想教育研究.2017（12）

[2]张端端.自媒体时代高校思想政治教育话语权探究[J].学校党建与思想教育.2017（20）

作者简介：

李海蓉，女，汉族，山东淄博人，大学，讲师，毕业于山东临沂师范学院艺术设计专业，研究方向：美术教学，高校学生思政教育。