精心磨砺打造高效语文课堂

张正峰

【摘要】要打造高效的语文教学课堂，就要通过有效的方式帮助学生获取更多的知识，提升学生的基本素养。本篇文章从创设教学情境。重视阅读，延展课外活动和内容等方面进行了课堂教学的分析和研究，为提升课堂的实用性效果奠定了基础。以下的观点仅供参考和借鉴。

【关键词】精心磨砺  语文教学  高效课堂

【课题】2018年度武威市“十三五”教育科学规划课题，课题名称：“三轮磨课”促进藏区农村小学语文课堂有效教学实践研究，课题编号：WW2018GH195。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0057-01

引言：课堂教学必定要以生为本，以学为本。要打造高效的语文教学课堂，就要通过生动有趣的教学活动让学生能够汲取更多的学习知识。因此，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。应该从以下几个方面进行提升课堂的实用性效果。

1.创设教学情境

为了有效提升课堂的学习效果，打造高效课堂，就要创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生创造恰当的问题环境。实现这项基本工作关键在于教师的启发和诱导。对于学生的互动体验和现实思考要充分的了解和尊重，给予学生自由发挥的空间，勇于表达自己的想法，体现学生学习的主体地位。例如对于《富饶的西沙群岛》一课进行学习的过程中，可以通过想象引导学生感受美丽的海岛风情。迷人的风光，美丽的小岛，海水五光十色;数不清的鱼种类繁多，美丽极了，漫步沙滩，沙滩上有千奇百怪的贝壳，真是奇妙;一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，遍地都是鸟鸡。运用课件呈现西沙群岛的优美画面，看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，让我们走进富饶的西沙群岛，在课中运用多媒体课件让学生从视觉上感知五光十色、瑰丽无比的海水，形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生趣盎然，积极参与到阅读中。合理的创建教学情境，能够调动学生的阅读兴趣，自觉的参与到课堂学习的过程中，对于学生更好的理解课文内容提供了一定的帮助，激发学生热爱祖国大好河山。

2.重视朗读

一直以来，小学阅读教学都是局限于教材文章教学，然而教材中的文章教学大多都是偏重于课文内容解读、文章结构分析、语法知识教学、應试技能训练等。这种情况下，阅读教学失去了应有的作用，不仅耗时耗力，导致阅读教学质量始终无法得到真正提高，更为严重的是导致学生阅读量太小、语文底蕴不深、文化素养低下，没有办法帮助学生培养出受用终身的“悦读素养”。针对这种情况，教学必须要改变阅读教学方式，在课下教师应该结合学生实际情况来为学生合理选取课外阅读，在课外阅读的选取上，一定要避免内容过于枯燥，应偏娱乐一些，符合寓教于乐的特点，这样学生就会对阅读内容产生兴趣，从而在阅读的时候也就会真正读进去，收获到其中蕴含的知识点。例如学习《富饶的西沙群岛》课程的过程中，可以设计一些激发阅读兴趣的方法，老师范读，学生再读，配乐朗读，分读，合读等，通过多种形式调动学生的阅读兴趣。在学生对于句子进行感悟的过程中，要引导学生抓住语言的闪光点。教师可引领学生通过反复朗读感受文章的语言美。作者的情感是通过布满节奏感和音乐感的语言表现出来的，在理解的基础上反复地朗读才能体会出来

3.激发学生创造性思维

对于小学生来讲，其天性就是活泼好动，如果课堂氛围过于压抑，不仅不利于其天性发展，还使学生无法产生学习的积极性，因此而造成课堂大片学生昏昏欲睡的情况。所以，构建一个轻松活泼的学习氛围尤为重要，对于学生参与热情能够起到有效提升效果。在轻松氛围下，学生才能真正拉近与教师的距离，从而才能相互尊重、相互理解。在这个基础上，学生会愿意与教师展开沟通交流，在课堂上才会敢想敢说，这样有利于发挥学生积极性，大脑皮层会处于一个兴奋状态，这个状态下人在记忆能力以及理解能力方面才能达到最好状态，也就是说在学习效果方面也就会最佳。例如在学习文章《晏子使楚》的时候，教师如果按照传统教学模式，组织学生们进行朗读、翻译、归纳的教学流程来上课，学生一定不会产生任何兴趣，在学习效果方面就会大大折扣，可如果改变教学方式，可以让学生们先预习文章，并按照自己理解将文章创成课本剧，并且在课上表演，在表演过程中，教师再针对表演过程中存在的问题加以引导，这样学生在理解程度上就会更加深刻，而且也充分发挥学生主体作用。

4.延展课外活动和内容

小学语文的教学过程中，不仅要进行课堂教学，还要适当的延展课堂教学活动和相关内容。教师对于拓展性阅读材料进行合理运用就能帮助学生对于课堂更好的理解，理解作者的写作意图和心理活动，从而提升教学的实用性。延展课外教学活动和相关内容在一定程度上开发了教学资源，拓展了学生的知识面。例如对于《美丽的小兴安岭》进行学习的过程中，可以让学生当小导游，带领教师和其他学生进行小兴安岭的游览和观光，不仅能巩固学习的知识，也能活跃课堂教学的氛围，将学习的理论知识在实践中进行合理的运用，帮助学生提升语文的学习素养，能够滋养学生心灵，让拓展性阅读成为学生积累文化底蕴的重要渠道。

5.结束语

小学语文教学过程中，如果想更好提升学生学习效果，真正落实教学目标，打造高效语文课堂，那么教师要从创设教学情境、重视朗读、课外延伸等方面出发，激发学生学习兴趣，培养学生参与意识，充分发挥学生主体作用。

参考文献：

[1]黄丽华.高效课堂的常态表现[J].新课程（综合版），2010（12）

[2]李永妮.让学生成为课堂的主人[J].（现代阅读教育版），2012（04）