书法走进小学课堂的探究

李立凤

【摘要】书法作为中华传统文化艺术之一，被誉为无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐。让书法走进小学课堂，是培育学生的艺术情趣，提升学生的文化品位的重要举措，是把新时代素质教育推向深入的重要手段。本文旨在对书法走进小学课堂的方法和策略进行初步研究和分析，以进一步发挥书法的育人价值。

【关键词】书法  小学课堂  策略

【中图分类号】J292.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0044-02

引言：书法走进小学课堂，需要学校和教师通力配合，做好书法普及教育工作，让书法的内在美充分展露在学生面前，激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，在提升学生的书法水平的同时，培育学生的书法鉴赏力，帮助他们成为具有一定书法修养的好学生。书法走进小学课堂的主要方法有如下几种：

一、注重信心的培育

书法的精进非一日之功，需要长期不懈地努力和练习才能有所领会。而小学生对书法的认知不多，门道短时间难以掌握，有时学生拿起一本帖会觉得茫然，无从下手，教师要把学生的这种认识当成一种正常现象，告诉学生不要担心，只要持之以恒，循序渐进，从一个字开始，从一个笔画开始，就会天天进步，最终学有所成。为了激发学生的自信心，教师可以在书法教学中经常给学生穿插讲述一些古代书法家练字的故事，如王羲之吃墨的故事，智永禅师笔冢的故事，怀素芭蕉扇练字的故事等等，通过这些勤奋练习书法的书法家的故事，给学生树立榜样，提升他们的自信心。

二、注重习惯的养成

练习书法，习惯非常重要。“一拳头，一尺远，手握笔尖一寸远”，这说的是良好的坐姿。在练习书法时，教师要经常提醒学生，让学生从小养成良好的坐姿。如腰背自然挺直，胸部张开，双肩放平，胸离课桌边一拳远，双臂放在桌上略张开，左手大拇指和其余四指分开成八字形，按住纸左边。在写字时，眼睛与纸面保持一尺远距离。在握笔时不要太靠下，等等等等，诸如此类的习惯养成，关乎学生的书法进步和书法素养，必须要做好做扎实。

三、注重知识的传授

除了习惯，书写知识的传授也十分重要。比如写“横”时要稍斜，左边低，右边高，这样的知识不仅仅只是习惯写法，而且体现了书法作为一门艺术的重要特点，是书法展现自身魅力和美感的重要体现。尤其是作为硬笔书法，基本功是核心练习内容，只有横竖撇捺横折弯等书法要素牢固掌握，书法教学才能建立在稳固的基础上，否则一切将无从谈起。老师务必要让学生弄清每一个基本笔画的形态，到底高多少低多少，捺到什么位置最美，撇到什么位置最美，要让学生清楚，并在书法练习时形成固定的书写定式。教师要对每一个字的每一笔进行分析，让学生感受到书法的美不是抽象的，而是只要掌握其写字规律，就能发现书法中所包含的秩序，进而感受到书法的博大精深。

四、注重方法的创新

书法教学离不开方法的创新。一笔一划让学生练习固然是一种必要的办法，但是很容易因为学生坐不住，心浮气躁而难以推进，有鉴于此，作为教师，就要多思考，多实践，用灵活生动的教学方式激发学生的兴趣，寓教于乐，使学生充分感受到书法教学的魅力。

如教師在进行一段时间的书法教学之后，学生的书法水平就会见出差异，出现一些书法好的学生，教师可以给他们创造进一步提升自己水平的机会，如让学生做老师，上讲台给其他学生讲授书法知识，用粉笔当铅笔或者钢笔，给其他学生演示每个字的写法，激发其他学生学习书法的动力。同时这种方法也可以在情境中帮助好学生发现自己书法中的不足，鞭策他们进一步勤加练习。再比如教师可以经常开展书法比赛，把学生按照书法水平从高到低的顺序分成几个小组，限定时间，限定字体，每个小组按照不同的评价标准对他们的作品进行评价，打分，最后把优秀作品贴到教室的墙上供学生们交流鉴赏，互相切磋，共同进步。

五、注重教师的素养

书法历来讲究心口相传。书法走进小学课堂，首先需要学校要有对书法教学有深入研究，而且书法水平高超，书法教学态度端正的教师。如果只是临时拼凑一些写字好的老师当书法教师，对于学生书法素养的培育很容易产生误导。书法作为一门非常严谨的艺术，有其门道和技巧，必须要有长久的练习和摸索，才能略知一二，而如果只是写字好，没有系统学习过书法理论课程，养成正确的书法写字习惯，那对学生的学习来说其实是非常有害的，日后很难纠正。有鉴于此，在书法教师的选择和培训上，学校一定要做好工作。作为书法教师自己来说，也要不断学习，不能因教废学，而是要不断进步，用最省时最省力，同时效果又最好的方法进行书法教学工作，才能事半功倍，使书法教学质量得到保障。

结束语：书法是中华文化的骄傲，让书法走进小学课堂，可以提升学生的民族自豪感和爱国热情，对于学生综合素养的培育至为关键。教师要增强责任意识，重视书法教学的价值，不断提升书法教学水平，为学生书法素养的提升创造发展条件。

参考文献：

[1]代维维.让书法走进小学起始年级的语文课堂[J].基础教育论坛，2018（32）：54-56.

[2]杨国辉.书法应进入小学课堂[J].小学教学研究，2013（26）：8.