多元化第二课堂活动在糖尿病护理教学中的应用

刘爱平

【摘要】随着我国教育事业的不断发展，我国的教学改革也在不断深化，当前我国教学工作中出现了很多新的教学模式和教学方法。多元化第二课堂作为一种新型的教育方式，将其应用于教学工作中，能够提高学生综合素质的有效途径。在当前我国的糖尿病护理教学工作中，多元化第二课堂活动对于提高学生的护理实践能力和理论知识应用能力有着十分积极的作用，所以本文就针对多元化第二课堂活动，在糖尿病护理教学中的应用进行探究，提高学生的专业素质。

【关键词】多元化第二课堂  糖尿病护理教学  应用

【中图分类号】G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0037-01

第二课堂是与第一课堂相对应的一种新型课堂形式，是随着近几年来我国教育改革不断深化而出现的，与第一课堂相比，第二课堂的教学方式更为灵活，具有更强的实践性，能够对第一课堂的教学起到重要的补充和完善作用，并且由于其形式上的灵活性，能够最大程度提高学生的实践能力和創新能力，对于学生综合素质的养成十分有效。所以在目前我国的糖尿病护理教学工作中，很多教师也十分重视第二课堂的教学工作，并在实际的教学过程中应用了很多多元化第二课堂的活动，对于提高学生的糖尿病护理能力起到了十分积极的作用。

一、多元化第二课堂活动在教学中的应用优势

1.激发学生的学习兴趣

多元化第二课堂与第一课堂不同，第二课堂脱离于传统的课堂教学，在教学的过程中会引入很多的教学活动和教学的方式、方法，教师在该过程中通常会举办一些竞赛活动或其他教学活动，使学生能够参与其中，通过实践的方式让学生理解理论知识，并有效提高学生的实践能力，因此第二课堂活动通常具有多元化、灵活性、趣味性的特征。

2.培养学生的团队协作能力

第二课堂活动在开展的过程中，教师通常会让学生以小组合作探究的方式参与进活动或竞赛中，而在该过程中，学生的任何活动都会以小组合作的方式进行，所以学生能够在该过程中与其他学生共同进行资料的搜集和实践探究，逐步培养起与他人沟通和合作的能力，提高团队合作的能力，通过彼此之间能力的互补和互帮互助完成探究目标，这样能够有效提高学生的团队协作能力和竞争意识。

3.促进学生的个性化成长

第二课堂是与第一课堂截然不同的，在第二课堂活动的过程中，学生能够具有更强的自主性，教师对学生的干预比较少，学生能够通过自主探究和小组合作探究的方式，开展自主性和探究性的学习，并且还能够对其形式和内容进行适当创新。这样就使得学生在该过程中能够充分发挥出自身的特长，并且能够根据自己的兴趣爱好合理规划探究活动，这对于促进学生的个性化发展有着十分积极的作用。

二、多元化第二课堂活动在糖尿病护理教学中的应用

1.巩固第一课堂知识

在糖尿病护理教学工作中，第一课堂的主要内容就是对学生进行护理理论知识的教学，使学生掌握基础的糖尿病护理理论基础，而第二课堂是与第一课堂相辅相成的，对第一课堂的内容进行补充，因此在教学的过程中，教师必须要将第一课堂和第二课堂联系在一起，要正确认识到第二课堂的作用，在设置第二课堂活动时，必须要本着巩固第一课堂知识的目标，对活动的内容和形式进行有效设计。

2.加强与实践训练的联系

第二课堂的主要任务就是提高学生的实践能力和知识巩固情况，因此在设置多元化第二课堂活动时，教师就可以将其与实践训练联系在一起，让学生在第二课堂上参与糖尿病护理实践，在实践的过程中了解疾病健康指导、饮食治疗、合理检测并控制血糖、药物治疗以及运动锻炼等多方面护理的实际要求，提高学生对糖尿病的认识，从而使学生能够更好地适应未来工作岗位的需求。

3.发放和收集问卷

教师在设置多元化第二课堂活动时，可以让学生发放和收集问卷，使学生能够熟练掌握护理科研的相关方法，同时，让学生加强对糖尿病患者以及糖尿病患者护理人员的了解，使学生能够了解糖尿病患者的心理状态和情绪变化，能够从心理上对其产生认同感，提高学生的同理心，这样学生就能够在实践的过程中，真正做到尊重和理解患者，从而提高护理的质量和有效性。

结束语：当前我国的糖尿病护理教学工作中，多元化第二课堂活动的展开，已经为教学工作提供了极大的助力，所以要求教师在糖尿病护理教学的过程中，必须要将第一课堂与第二课堂结合起来，并将第二课堂活动与学生的实践训练结合起来，使学生能够在学习的过程中切实提高自身的实践能力，巩固理论知识，提高学生的专业素养。

参考文献：

[1]陈欢.大数据时代高校第二课堂教学模式创新研究[J].教育现代化，2018（01）：51-53.

[2]徐艳艳.多元化第二课堂活动在糖尿病护理教学中的应用[J].糖尿病新世界，2017（17）：105-106.