基于学生地图思维能力的培养研究

汪华清

【摘    要】虽然地理是初中阶段的学生刚刚接触的一门学科，但是对于学生而言，这门科目并不陌生，他们已经学习过很多地理方面的知识，只是学生没有非常系统的学习。在这种情况下，教师需要改变一下自己传统的教学方式，培养学生的地图思维能力，让学生能够更加全面的理解地理知识。

【关键词】初中地理  地图思维能力  培养方法

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.155

地图是地理的基础，所有的地理知识都可以通过地图的方式展现出来，但是很多学生对于地图的掌握并不全面，甚至有一些学生根本不知道如何认识地图，他们觉得地理和其他科目一样，只要把这些知识理解记住就可以，不需要花费时间在地图上。虽然学生的这种学习方法可以得到一定的成绩，但是他们并没有真正的理解地理知识，也没有掌握地理的精髓，这对于他们以后的学习而言有着非常大的坏处，所以教师需要改变一下学生的学习方法，让学生能够清楚的理解地图，知道该如何认识地图，以此来培养学生的地图思维能力，让学生能够在初中阶段打好基础，为他们以后的学习做好准备。

一、培养学生集中思维能力

初中是叛逆的高发时期，这一阶段的学生想要做到独立，想要完全脱离父母和家长的管教，他们觉得自己完全可以独立生活，一旦教师或家长管教他们，他们会表现得非常暴躁，导致在学习的时候无法集中注意力，而且在学校的时候，学生会表现得非常讨厌学习，甚至会有一些学生在课堂上根本不听教师的讲解，如果长期处于这种情况，学生的学习终究会受到一定的影响，甚至会影响到他们以后的学习生涯。所以，教师需要改变一下这种状况，让学生能够认识到学习的重要性，进而能够认真听教师的讲解。教师要培养学生集中思维的能力，让学生能够在课堂上有效地集中自己的思维，让自己能够把注意力完全放在对知识的讲解上，这样完全可以培养学生的地图思维能力，同时可以改变学生的学习状况。

在培养学生集中思维能力的时候，教师要选择一些学生比较感兴趣的元素，将这些元素与课堂知识结合在一起，让学生能够感受到地理知识的魅力，同时可以改变他们之前对地理知识的认知，进而能够逐渐地喜欢上学习地理知识。除此之外，教师也要适当的听一下学生的意见，毕竟新课程改革过后，学生是课堂的主体，教师是学生学习的辅助者，教师如果一直延续传统的教学方式，根本无法真正的实施新课程改革的内容，因此，教师要多与学生沟通，在课下了解一下学生对自己的看法，然后尽可能地将自己的不足之处改正，当然，教师也要听一下他们对课堂的看法，将学生比较喜欢的教学方式带到课堂中，这样学生在课堂上也会非常认真的听教师讲解，他们的集中思维能力自然而然会被培养。

在学生能够有效地集中思维之后，教师便可以让学生在地图上学习知识，使他们能够把注意力完全放在地图上，从地图上寻找到与本节课有关的地理知识，这种方法还可以培养学生的学习兴趣，让学生能够逐渐地产生学习地理知识的兴趣，最重要的是，学生的地图思维能力会被培养，长此以往下去，学生的地理能力会得到非常大的提升，对于他们以后的学习而言也有着非常大的帮助。

二、培养学生创新思维能力

在学生获得集中思维能力之后，教师需要培养学生的创新思维能力，让他们能够在看地图时发挥自己的创新能力，从中找到更多的地理知识，进而可以更好地培养学生的地图思维能力，同时可以帮助学生拥有更多学习的能力，让他们能够更加全面的发展自己。现在有很多地理题目是给出一些不完整的地图，让学生能够在这个不完整的地图上找到相应的地理知识，回答一定的问题，在这种情况下，教师非常有必要培养学生的创新思维能力，让学生能够更加完整的培养地图思维能力。

在地理课堂上，教师需要改变一下自己的教学方式，不要将一个比较完整的地理知识直接告诉学生，要尽可能地让学生自己去探索，让他们根据自己的线索去寻找合适的地理知识，这样不仅可以发挥学生的主体作用，还可以培养学生的创新能力。在讲课之前，教师需要结合学生的特点选择一些适合学生探索的地理知识，在课堂刚开始的时候，教师需要给予学生一些提点，不过由于传统的教学方式对学生的影响太深，教师需要先活跃一下课堂氛围，让学生能够愿意听接下来的知识，当然也可以选择一些学生比较感兴趣的事情，来引出接下来的地理知识，这样不仅可以有效地吸引学生的注意力，还可以让学生非常积极主动地去探索。

在此之后，教师需要给予学生一些比较适合学生的线索，让学生从这些线索出发，一点点地去探索，以此来培养学生的创新能力，在适当的时候，教师也需要给予一些提点，让学生能够尽可能的在正确的方向上探索。最重要的是，教师可以让学生小组合作，让他们通过小组的方式一同探索，这样可以更好地发挥学生的作用，让每名学生都能表达出自己对这些地理知识的看法，之后再由组长将组员的意见整合，当然，组员也可以对各自的意见做出一些判断，毕竟不是每名学生都可以创新出正确的方向，这样不仅可以发挥各自的作用，还可以节省一些课堂真正讲课的时间，让教师能够在课堂上讲解更多最有用的知识。

在课下教师也可以给学生提供一些这方面的题目，让学生能够根据一个不完整的地图回答下面的问题，不过，教师给学生提供题目的目的不是为了让他们做题，而是培养他们的地图思维能力，所以教师可以将题目去掉，让学生直接根据这个不完整的地图来找到其中出现的一些知识，将这些知识总结一下，在上课的时候，教师可以和学生一同来研究这一地图，让学生发表一下自己的看法，同时将自己总结的知识点呈现给教师和其他同学，让他们能够寻找自己的错误，同时让他们能够说出没有找到的知识点，以此来完善自己，这样可以很大程度地提升学生的创新思维能力，發挥学生的想像力，让他们能够更好地培养自己的地图思维能力，进而可以有效地提升学生的地理水平，使学生获得更好的地理成绩。

总之，地图思维能力对于地理这门科目而言有着非常重要的作用，教师需要通过培养学生的集中思维能力和创新思维能力来有效地培养学生的地图思维能力，让学生能够在初中阶段打好地理基础，同时可以让他们获得更多地理能力，进而能够学习更高难度的地理知识，以此来提升学生的地理能力，让学生能够获得更多优势。

参考文献

[1]姜德仓.充分利用地图培养学生空间思维能力——七年级地理微克型专题研究[J].心事，2014（22）：124-126.

[2]谢春洁.浅谈学生探究地图能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2013（9）：46-46.