中华体育精神的德育价值及其融入体育教学的途径

范莉

摘  要：通过体育课堂教学实践，对当前在大思政“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”战略背景下，在体育教学过程中实施德育教育的途径进行了探索，并提出了六点建议：1. 把握正确的价值引领，明确课堂教学的德育目标;2. 深入分析教材，挖掘教材蕴含的德育资源;3. 调研分析学情，以人为本因材施教;4. 善于运用互联网+，丰富教育载体和教学方式;5. 关注细节，多元化评价;6. 自觉对标，努力提高自身职业素养。

关键词：中华体育精神;德育价值;融入;体育教学;途径

中图分类号：G807.4       文献标识码：A      DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.004

作为学校教育的重要组成部分，体育教学蕴含着丰富的思想政治教育内容。蔡元培先生曾说过：“体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的身体。”体育教学的目的是培养学生健康的体魄和体育精神[4]。当前，在大思政“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”[1]战略背景下，要求我们传承和弘扬的体育精神应该是在普世的体育精神内核中形成的具有中国精神和中国智慧的一种价值引领，即中华体育精神。因此，如何把具有时代特征和先进性的中华体育精神融入到体育教学中是一项值得持续深入研究的课题。

1 中华体育精神的文化内涵

体育是人类社会一种重要的文化形式。体育精神是体育发展的内核要素，是通过体育运动积淀和形成、并为人类普遍认可的价值观念。它超出了体育运动本身，内化为人类心中的一种信念和追求，在规范人类行为，提高人们的社会道德水平，促进人们身心的健康发展，提高自身的审美情趣中有着积极的作用。中华体育精神是中华民族精神和体育精神共同作用的结晶，是中华民族传统精神在体育方面的展现和浓缩，是中国人民在体育实践活动中形成的以爱国奉献、拼搏自强、公平竞争、团结协作、快乐健康为主要内容的思想观念和价值观念 [3] 。

2 中华体育精神在体育教学中的德育价值

2.1  中华体育精神体现了以爱国主义为核心的家国情怀，具有中华儿女“天下兴亡，匹夫有责”的忧患意识和爱国奉献的思想价值[3]。在体育教学中进行中华体育精神教育可以帮助和引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情，强国志、报国行自觉融入发展中国特色社会主义事业，培养勇于担当民族复兴大任的时代新人。

2.2  中华体育精神的表现是不畏挫折、顽强拼搏、敢于胜利的英雄主义精神，体现了体育运动超越自我、追求卓越、拼搏自强的精神价值。中华体育精神倡导信任宽容、协作互助的团队精神，既注重个体的独特价值，又追求团队成员间的相互团结与密切合作，对培养学生高尚的道德情操、健全的人格、团结协作和无私奉献等优良品质具有积极的意义。

2.3  中华体育精神蕴含的求真务实、开拓进取、公平竞争精神，体现了体育竞赛追求公开、公平、公正的竞争环境以及自由、平等、规范、诚信的目标价值。有利于培养学生遵纪守法、公平竞争、科学务实的学习和工作作风。

3 中华体育精神融入体育教学的途径

3.1  把握正确的价值引领，明确课堂教学的德育目标

首先，要站在民族复兴的高度帮助学生充分理解全民健身和终身体育思想的战略意义。把个人的体育锻炼行为与民族兴亡结合起来，树立忧患意识，培养民族精神。其次，制定以体育知识技能目标、身体素质目标和德育目标三维课堂教学目标。教师在课的开始宣布课的任务时除了对学生在本次课的教学内容、知识技能和身体素质提高等方面提出要求外，还要从家国情怀、意志品质、人格修养和学习作风等方面也要提出明确的要求和期望。

3.2  深入分析教材，挖掘不同教材蕴含的德育资源

“触动心灵的教育才是好的教育”。因此，教师课前认真分析教材才能准确把握不同教材、同一教材不同学习阶段、不同组织形式的德育落脚点，从而不失时机有针对性地把体育知识技能学习与中华体育精神的培养相互融合、渗透，让学生浸润式体验和感受教育，进而潜移默化到今后的学习和生活中。例如，通过“排球教学比赛”教材可以对学生进行德育教育，培养竞争意识、规则意识和团队协作意识。首先，我们通过欣赏2016年奥运会中国女排夺冠比赛精彩视频，在学习比赛规则、技战术配合的同时，学习中国女排爱国奉献、不畏强手、顽强拼搏的“女排精神”，树立民族自豪感。通过排球分组比赛中一传，二传、主攻和副攻等位置和不同分工，培养学生合作意识、角色意识和责任感。比赛胜负的体验也是很好的教育素材。通过较好的技战术、团队合作，并且充分发挥个人特长努力取得胜利的过程，学生能收获成功的喜悦，提升自信心和同伴间的信任度。而失败的一方教师可以帮助和引导他们通过这种挫折教育总结教训，找出失败原因，激励学生加强学习不断进步，自强不息、完善和超越自我。这些成长的经历能帮助学生提高社会适应力和责任感，增进友谊，增强团队合作意识和集体主义精神，还有利于培养学生遵纪守法、爱岗敬业的优良品质。又如，1000米中长跑对每个学生的速度和耐力都是具有较大的挑战，对思想品质也是一种考验。教师在讲授技术、讲解“极点”这个生理现象的同时，也要把握學生的心理活动，用正面的积极的语言激励学生克服心理障碍，挑战自我、战胜自我，塑造健康的人格品质。

3.3  调研分析学情，以人为本因材施教

孔子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”可见注重调研和分析学情在教学中的重要性，这也是“以人为本”的教育理念在教学中的具体体现。因此，作为教师要根据学生的认识能力、接受能力、专业特点、兴趣特长、班风学风、男女生比例等情况具体分析，有针对性地采取恰当的教材、教学方法和手段，取得良好的教学效果。例如，在工科类专业学生学习乒乓球、排球等教材时，可以利用体育基本动作技术学习从生疏到掌握，然后经过不断的练习、雕琢逐步到熟练甚至达到精湛程度形成兴趣特长的过程中感悟到的中华体育精神，迁移到职业技能学习中，培养他们严谨细致、精益求精的“工匠精神”。

3.4  善于运用互联网+，丰富教育载体和教学方式

当前信息化社会环境下自媒体传播方式多种多样，比较传统单一的说教和被动教育方式，学生更喜欢这些新型的媒介工具带来的生动形象和实时便捷的学习形式。因此，我们应充分运用这些教育途径弘扬正确的价值观、传播正能量。我们可以把教学与学生广泛使用和密切关注的微信、微博和QQ以及一些运动APP等互联网交流平台有效结合起来，实现全程和全方位的教育。例如，可以建立班级或者学习小组体育锻炼和学习群，大家在这个平台上可以交流锻炼心得体会，推送和分享教学视频和有价值的学习材料以及文章，讨论国内外体育赛事等等。还可以利用甚至开发一些运动APP，同学们除了能实时了解自己锻炼的强度和负荷，达到科学健身的目的外，还能相互关注、互相激励，在增强体质健康的同时增进友谊。老师也能及时了解学生的情况，从而更有的放矢地开展教育教学工作。

其次，在课堂教学过程中多设计一些师生之间、同学之间的互动和交流的组织形式和活动，通过积极的情感体验，培养中华体育精神，形成独立健全的个性和人格。比如通过改变器材的收发和使用形式，可以培养学生的责任感和奉献精神;通过探究式教学分组共同完成任务的形式，培养学生的合作精神;通过帮教的方式关爱增强学生的自信心，增进师生之间、同学之间的感情等等。

3.5  关注细节，多元化评价

德育不是讲大道理，正所谓“大道至简”。教师要善于正面引导学生去发现身边的真、善、美。比如有的学生领取教学器材时，总是会挑最旧的;有的学生课间休息的时候会自觉地把同学们的空矿泉水瓶和丢弃的纸巾撿到垃圾桶;有些同学总是会主动帮助学习有困难的同学并一起练习等等。老师在观察到这些细节后应该及时鼓励和表扬宣传，在班级树立学习榜样。此外，教师对学生的课堂表现及时给出的激励性评价对学生的自我认知也会产生积极的影响。在团队比赛和游戏中还可以通过Givemefive相互击掌等形式鼓励同伴。在注重过程评价的同时也要充分利用每节课的课堂小结环节，可以设置一些主题引发学生的讨论，发挥学生自我教育、自我管理，自我反思的能动性，培养身体健康、积极上进、品德优良、具有远大抱负的新时代青年。

3.6  自觉对标，努力提高自身职业素养

“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师是立教之本，兴教之源。习总书记在全国学校思政教师座谈会上对思政教师队伍建设提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”[2]六点要求，同时也是对广大教师的殷切期望，是我们所有教师提高自身职业素养努力的方向。

参考文献：

[1] 习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报，2016-12-9.

[2] 习近平.习近平主持召开学校思想政治理论教师座谈会并发表重要讲话.学习强国学习平台，2019-3-18.

[3] 张淼.中华体育精神的文化内涵与价值构建[N]. 光明日报，2013-11-19.

[4] 张柏铭.立德树人视域下的高校体育教学改革[J].高教学刊，2018（15）.