探究提高小学数学教学质量的策略研究

马世明

摘 要：对于教学质量的提高，一直是教师们孜孜不倦想要攻克的难题。教学质量的提高和学生素质的全面发展息息相关，所以，作为小学教师，我们应该积极利用教学资源和教学环境，从各个层面探索提高教学质量的方法，以促进学生的全面发展。

关键词：小学数学;教学质量;多媒体技术;情境游戏;应用能力

使小学生对数学产生浓厚的兴趣，这和教师的教学质量有很大的关系。高质量的教学环境，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，反之，则会打击学生的积极性，对学生产生厌烦情绪。因此，作为一名小学数学教师，笔者根据自己多年的教学经验，就探究提高小学数学教学质量的策略这一问题，谈谈自己的看法。

一、借助多媒体技术来提高教学质量

信息化技术的不断发展，给生活增添了不少便利。特别是在互联网技术背景之下，教师教学环境也发生了很大变化，教学内容和多媒体技术的结合，越来越受到各大学校的推崇，一方面是是因为两者结合可以提高学生的学习效率，另一方面是因为可以培养学生学习兴趣和提高学生的上课注意力。因此，作为小学教师，我们应该积极学习多媒体技术，借助多媒体的力量提高教学质量。

以讲解“折线统计图”为例，本节主要内容是让学生认识折线统计图、会看、会绘制折线统计图。首先，教师利用多媒体屏幕展示近几年中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图，询问学生是否知道这是什么图来导入今天的课程，在介绍折线统计图时，教师应该边介绍边在多媒体屏幕上进行描点，最后把这些点连接起来。教师在后面讲述折线统计图的特点时，就可以把预先做好的折线图直接向学生展示，省去了很多时间，提高了教学效率。最后，就如何制作折线统计图，教师可以播放视频向同学们展示，教师在播放时，可以边播放边讲解，遇到重点也可以放慢播放速度。总之，利用多媒体技术不仅可以提高学生的注意力和学习热情，也会提高教学质量，教师应该积极拥抱媒体技术，使它能够为丰富学生课堂添砖加瓦。

二、组织小组合作讨论来提高教学质量

对于小学生来说，他们的上课注意力相对来说不是那么强，这就大大影响了教师的教学质量。因此，就需要教师在授课时找到方法来吸引学生的学习兴趣。积极和学生互动交流是提高学生学习兴趣的根本，如，进行小组讨论、创设游戏小课堂、进行角色扮演等。教师在进行小组讨论时，要注意度的把控，不可只为学生交流而忽略知识点的融入，也不可把游戏教学时间当成部分学生嬉戏打闹的借口。

以讲解“数学广角—植树问题”为例，本节主要内容是通过学生熟悉的生活情境，学会用线段图来表示植树问题中的三种植树情况，培养学生分析问题能力。植树问题具体是指在一条线段植树的问题，是栽在一端、栽在中间还是两端都栽的问题。课堂导入可以提出一个情景问题：为什么要在公路两旁种植树木呢？就这一问题，小组可以进行讨论回答。教师进而进入今天的植树问题，然后请学生打开书本讨论书本上的一个问题：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵树（两端都栽），一共需要多少棵小树？教师在开始之前，安排三个学生为一组，教师要求每个小组至少要找出两种解决办法。小组进行讨论后可以分享解决办法，供其他小组进行参考，在分享过后，教师可以就学生想出的解决办法，进行分析总结，给出意见。这种通过小组合作的形式可以增强学生和学生之间的交流，互相取长补短，最主要的是通过自己的思考想出的解决办法和直接教师给出答案是完全不同的性质，提高了学生分析问题、解决问题的能力，有助于教学质量的提高。

三、联系实际生活来提高教学质量

数学问题相对比较抽象复杂、晦涩难懂，很多学生对于数学的态度都是望而却步。所以教师把抽象的数学知识变的简单化，有趣味性，也就解决了很多学生对数学没有兴趣的难题。对于數学教师而言，可以把复杂的数学知识点和实际生活相结合，用数学知识以解决实际生活之需，这样学生就会更加重视数学。把“阳春白雪”的数学知识贴近生活，可以增强学生对数学的亲切感，提高学生的学习兴趣和好奇心，以此来提高教学质量。

以讲解“扇形统计图”为例，本节主要课程是让学生认识扇形统计图，会读以及制作扇形统计图。教师可以这样进行课堂导入：同学们，老师前几天统计了咱们班的学生都喜欢什么运动，制作一张统计表，同学们认识这是什么统计表以及能在图上能读出什么信息吗？学生进行自由发言后，教师开始讲解此图：从图中可以看出，我们班喜欢篮球的有8人，喜欢足球的有3人，排球4人，羽毛球8人等等，其中喜欢篮球的和喜欢羽毛球的人数一样多。教师可以让喜欢篮球的同学举手，喜欢羽毛球的学生进行举手，以此为例，在学生举手的过程中统计出男生中喜欢篮球的6人，喜欢足球2人，羽毛球的3人，这样在课堂上又制作了一张扇形统计图。通过这种方式教师就把扇形统计图的读图方法以及如何统计、制作扇形统计图等知识点和学生们的兴趣爱好很好的结合在了一起，而且学生还亲自参与了扇形统计图的制作，这可以加深对知识点的理解与掌握。总之，把数学理论和实际生活结合，有利于学生接受接受新知识，进而提高教学质量。

总问言之，学生只有把小学数学知识的基础打牢固，才能为以后数学知识的深入探讨做好准备。因此，作为小学数学教师，我们应该积极引导学生，培养学生学习兴趣、主动和学生进行沟通互动，只有这样才能促进学生成绩的提高和教学质量的进步。

参考文献：

[1]陈玲玲.浅谈小学数学趣味性教学方法与途径[J].中国校外教育，2018（32）.

[2]张华琼. 游戏教学法在小学数学教学中的应用分析[J].科学中国人，2017（24）.