唤醒那个装睡的孩子

杨旦萍

摘 要：作为一名中学教师，除了用知识丰富学生的头脑，用智慧点亮学生的人生之外，更要用爱心滋润学生的心田，用智慧引导学生的言行。正面管教可以让我们真正走入学生心灵，收到事半功倍的效果。在此给大家分享工作中的一个真实案例。

关键词：正面管教;着力于解决问题;建立连接;改变信念;持续鼓励

C同学是个智力不错，但学习凭兴趣、看心情，有时机就偷懒的孩子。刚进初三就没怎么进入状态，一模成绩掉入年级中等偏下，从此开始自暴自弃，上课睡觉，拖欠各科作业，每天早上迟到10分钟以上，第八节自习课瞅准机会就开溜。一开始，面对C同学的反常举动，作为语文老师的我很多时候都用善意提醒、责成补全作业带过去了。可是日子一天天过去，C同学以上行为不但没有改善，反而变本加厉：成天一副睡不醒的模样，跟他说任何话都是面无表情地“嗯”两声，下一节课继续倒头睡觉。这时离二模考试仅仅十天，眼看半个学期就要耗过去了，对C同学的全面帮扶迫在眉睫。关键时刻我尝试使用正面管教工具。

一、发现行为背后的信念

正面管教倡导找到孩子行为背后的原因，努力改变孩子的信念，而不是仅仅试图纠正行为。因此，着手正面管教之前我向班主任及学生家长全面了解情况，得知C同学本学期家里出现了新的状况：父亲远在广州上班，因为工作繁忙几乎很少回家，母亲因为腰椎间盘突出症有好长一段时间卧床不起，家里的大小事务都交给保姆打理。至于C同学，基本处于放养状态。父母觉得没条件、没能力管孩子，对孩子的学习也就没有了要求，只求孩子平安无事度过初三就好。C同学在家也总是流露出对学习悲观失望的情绪，每天晚上不写作业，却发呆、磨蹭到凌晨一、二点才睡觉。C同学的行为属于典型的自暴自弃，其行为背后的信念是：我已经学不好了，我非常绝望，既然学不好，努力也没用，就这样得过且过吧。因为没有改变孩子的信念，所以，父母老师的提醒、督促、责备或是失望、放弃都会让孩子变得更加退缩、消极，内心毫无响应、行动毫无改进。

二、建立连接 改变信念

正面管教强调纠正错误行为之前先要建立情感连接，通过共情让学生从内心感受到自己被理解、被尊重、被关爱，从而而产生回应、师生间达成连接。

周五放学后我把C同学请进了办公室，很温和地让他坐在我的身边。

“今天找你谈话是想跟你一起来解决一个问题，可以吗？“我满脸微笑，眼里满是期待。C同学迎着我的目光，羞涩地笑着点头。

“那你能猜到是什么问题吗？”

“那个……应该是我学习不上心吧。”C同学說完，不好意思地摸了一下自己的头。看到这个曾经习惯性的表示惭愧的动作，我知道孩子是真的从内心产生回应了。

“嗯，离中考只有不到两个月的时间了，看到你现在自暴自弃的状态，老师很着急，很担心。知道我为什么要为你担心吗？“

“因为关心我。”

“是的，不仅仅是因为关心，还因为相信。”

“相信？”孩子的眼里充满疑惑。

“对的，相信。老师相信你能成功地应对中考，做最好自己！”

“哦。”孩子羞涩地笑着，又不好意思地摸了一下头。

我知道他的体育中考满分，故意问：“前几天结束的体育中考是不是考得还不错？”

“是的，考了满分。”C同学脸上漾出胜利者的微笑。

“哇，竟然考了满分！太厉害了！知道你厉害在哪里吗？”

“那个……也不是很厉害吧。好多人都考满分的。”

“是的，我也认为考满分不怎么厉害。但是你考满分就是厉害！我知道你选的是引体向上，别人能做十多个时你一个都做不下来是吗？”

“是的。”

“那你是怎么练到满分的呢？花了多长时间？”

C同学在我的引导下开始侃侃而谈。介绍自己在短短三十天的时间里跟着同学们一起练引体向上，从零突破到满分的经历。

我认真倾听，微笑、点头，赞叹。

“现在知道老师认为你厉害在哪里了吗？”

厉害在虚心好学、勤奋刻苦、自信坚持、永不放弃……

我微笑着一再追问，引导C同学看到自己在体育逆袭中所表现出来的种种优秀品质。

“现在离中考还有差不多两个三十天，你认为自己还有没有希望在文化考试中逆袭呢？”

“有。”C同学再次笑了，目光也清澈了很多。

正如简.尼尔森说的，“每一个有问题的孩子都是失去自信的孩子”。尊重每一个问题学生，让ta觉得你是真正地关心ta，再引导学生自己发现自身的优点，帮助学生改变“我不行”“我学不好”的信念，逐步建立自信，接下来才能有效纠正学生的错误行为。

三、教给解决问题的办法

“家长只会成天瞎掰掰，说我们这也不对，那也不对，却从来不教给我们正确的方法”，不少学生都跟我抱怨过家长的以上行为。正面管教提倡培养孩子们学习的勇气、激情和人生技能。所以孩子出了问题，首先不是指责，而是应该考虑解决问题的办法。

针对C同学失去方向、没有目标动力的问题，我引导他在一模考试的基础上分析自己的潜力，树立了至少考上公立高中的奋斗目标。

针对C同学认为自己背不下110篇古诗文的问题，我跟他一起做规划：首先化难为易，26篇文言文只背诵重点句，这样每天背诵、默写四首就能默写两轮。

‘一想到100多篇古诗文我就头疼，干脆不背了，这样一规划我觉得轻松多了。”C同学笑着说。

针对C同学上学迟到、上课打瞌睡的问题，我引导他自己找到解决问题的办法：一是晚上早睡，争取在23点以前睡觉;二是买一个能发出响声的闹钟，写作业时放在旁边督促自己加快速度。早晨每隔5分钟设置一个闹铃，一共设置三个，督促自己至少在第三遍闹铃响起时起床，保证上学不再迟到。

针对一时找不到学习成就感的问题，我告诉C同学通过绘制“幸福树”的方法让自己从枯燥的学习生活中体验到战胜自我的乐趣。即从学习任务完成和日常行为规范两个大的方面进行自我评价，每天在“幸福树”上用便条签贴上自己所完成的学习任务和改正后的行为表现。如“默写诗歌多少首”“提前多少分钟睡觉”“提前多少分钟到校”“某某课不再打瞌睡”等等。谈话后的当晚C同学就提前到了24点睡觉，第二天开始就做到了基本在7：35分钟到校，比平时提前了半个小时。其他诸如欠作业、上课睡觉等行为基本在一周之内全部纠正过来。

面对孩子的错误行为，指责只能加重不愉快的情绪，堵塞有效沟通的道路，而解决问题的方法才能带给我们想要的结果。

四、赢得家长的支持并给予持续不断的鼓励

C同学身上集中爆发的问题一是源于考试的压力，二是人生关键时期缺少来自家庭的关爱与支撑。C同学的父母一直以来都比较宠孩子，孩子对父母存在较强的依赖。初三关键时期，C同学母亲生病，父亲忙于事业，双双忽略了对孩子的关爱，独自面对学业挑战的C同学开始感到茫然无助，到最后无奈放弃。C同学的父母为了给孩子减压，对孩子的学习失去应有的适当的要求，而这种无指望的态度恰恰加重了孩子的自卑与绝望。针对以上情况，我和学生家长达成一致的正面管教态度和方法：1、父亲至少每天给孩子发一条微信，每周至少跟孩子通一次电话，所有内容都为鼓励孩子进步的行为。2、母亲尽能力多关心孩子，但学习上决不包办代替，可以替孩子绘制“幸福树”，帮助孩子发现他每天进步的行为。3、及时向老师反馈孩子在家的种种表现，特别是进步的表现。

达成一致的意见后，我不断跟C同学的妈妈取得联系，适时鼓励他在家的一切进步的行为。并抓住机会在全班对C同学在古诗默写、作文创作等方面的巨大进步进行鼓励，同学们发自内心的赞叹与热情的掌声给了C同学持之以恒的力量。

从实施正面管教到二模考试，短短10天的时间，C同学从全面放弃到年级进步38名，语文成绩由默写的1分（满分10分）到9分，语文总分由49分到78分。

到中考结束将近两个月的时间里，此前种种放弃学习的行为几乎都得到了纠正。

志愿填报，C同学拿着自己在原有基础上提高了一个档次的目标学校征求我的意见。

中考结束，问他感觉怎样，C同学开心且坚定地回答：还行！

毕业典礼的全过程，舞台上那个挂着灿烂的微笑，忙前忙后做场务的帅小伙，正是曾经在课堂上睡不醒的C同学。

谁说过一句：你永远叫不醒一个装睡的人。现在我要说，只要方法得当，深入心灵，就可以唤醒那些身体睡着，心灵想醒的，装睡的孩子。

感谢正面管教真功夫，让作为教师的我体会到了四两拨千斤的神奇力量。