部分学习困难学生的成因及教育对策研究

李炜

现阶段学生数量较多，教师随着年级的升高而逐渐放弃一些学习困难的学生，或者想不到更好地解决学习困难学生问题的办法。因此，我想对学习困难学生进行系统的分析，给一线教师一点启发与思考，以便更好地应对学习困难学生所存在的问题。

学业是指“学习的功课和作业”。智力正常而学业不良的学生是因为环境、教育、身体、行为习惯、心理导致的在学习环境下学习成绩不理想，完不成学习目标，学习成绩不如班级的其他同学。这是非智力因素导致的学习困难。

一、学习困难学生产生的原因

（一）客观原因

1.家庭因素

教师要和家长交流，使家长改变错误的思想，使学习困难学生不断努力。学业优良学生家长的期望水平普遍高于学习困难学生家长。从家长的教育方法来看，在学习困难家长中有差不多一半的家长在教育方式上表现出简单粗暴，过度溺爱，没有适当的教育方式，没有给予足够的关注与教育。

2.学校因素

学校实行班级授课制，一位教师面对几十名学生，学生对知识的接受能力不同，而教师所传授的内容与教学进度，全班学生是一致的。这造成了学生的学习跟不上老师，学习困难学生就这样形成了。在不能使全班学生都步调一致的情况下，教师对于落下进度的学生的态度及关注度，对于学习困难学生的转化有很大影响。

3.社会因素

社会在不断发展，给人们带来有利条件的同时，也产生了许多消极影响。社会上许多不良信息的广泛传播、成人场所管理不严格等都对学生成长造成不良影响。许多学习困难学生总是和不良社会青年一起玩，不上学、与人打架，使学习成绩下降。现代社会，电子产品泛滥，许多本该享受快乐童年的孩子沉迷其中，打游戏，看网络直播。复杂的网络环境，会让孩子受到许多不良信息的影响。

（二）主观原因

除了学生的智力因素，还有学习的态度、学习的习惯、学习的兴趣、学习的自信心等。导致学习困难的直接原因与学生听课质量差、不爱动脑直接相关。有很大比例的学习困难学生，上课听讲质量差、作业拖延潦草;还有部分学生由于产生厌学情绪而导致学习效果差;学习方法不恰当、学生个性的不同也是造成学习困难的原因。自己身上的问题也是学习困难学生学业不良的主要原因。学习态度问题：遇到学习上的困难，不会的难题，没有一个积极的态度，没有积极寻求同学老师的帮助，而是跳过去，这样一直累计，不会的越来越多，逐渐导致学业不良。

二、学习困难学生的教育对策

（一）教师热爱学生，帮助学习困难学生重拾信心，发现自身闪光点

要想使学习困难学生变好，教师第一要有一颗热爱学生的心，从热爱学生的角度出发，给学习困难学生提供帮助。

（二）对学习困难学生的不良学习习惯进行辅导矫正

学习困难的学生多数有上课不认真听讲、不爱做作业、学习不积极等不良学习习惯。要对他们多关注，上课时多提醒，适当提问，使其提高注意力，认真听讲。

（三）给学习困难学生寻找适合自己的学习方法

学生上课时的注意力要集中，不分散注意力，专心地认真听课，并且使学生不受外界干扰，与学习内容无关的事情不去关注。

（四）家长、社会应该全面参与学习困难学生的教育

教师要积极主动和家长沟通联系，及时把学习困难学生在校的纪律、学习的情况向家长沟通，让家长随时知道自己孩子的思想学习的动态，一起展开对学习困难学生的教育管理工作，构建学校与家庭、社会教育的纽带，使对学习困难学生教育更拥有针对性和实效性。

（五）学习困难学生的评价方式进行调整

分数是评价学生学习成绩的主要标准。低分数常常直接挫伤学习困难学生的积极性，所以要改变评价方式，给予学生积极的影响。

三、结语

学习困难学生形成的原因是多方面的，学习困难学生的转化工作需要学校、家庭、社会多方面联合，共同配合。教师、家长的关心与鼓励对于学习困难学生的转化也是一个巨大的推動力量。

每一个孩子都是祖国的未来，家庭的希望。孩子都是天真无邪的，每个人都希望自己往好的方向发展，作为孩子的引路者，我们要以仁爱之心，博大的胸怀接纳、转化学习困难学生。每一个孩子都值得拥有一个美好的未来！

【作者单位：哈尔滨师范大学  黑龙江】