浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

赵英爽

摘 要：随着现代科学技术的发展，多媒体信息技术已进入我国的教育领域，使传统教育面临着巨大的挑战，数学教学方法的改革在不断进行。多媒体信息技术，作为一种已经普及的教育形式和现代化教学手段，已在课堂教学中得以广泛的使用。

关键词：多媒体;小学数学

结合小学数学学科的特点，教师恰当地运用多媒体技术进行课堂教学，能使数学课堂由平面走向立体，使枯燥的数学知识趣味化，抽象的数学概念具体化，复杂的数学过程简单化;有利于吸引小学生的注意力，活跃思维，激发学习兴趣，让数学课堂教学充满生机。下面谈谈在小学数学教学中利用多媒体教学的几点见解：

一、多媒体教学能辅助创设教学情境，激发学生学习情趣

情境即情绪色彩的形象场境，它以多彩的图像，动态的影像和美妙的声音，使学生多种感官同时受到激发，能够帮助学生理解教材，使学生心理机能得到发展，可以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，还能有效的引导学生分析、探索和解决问题。传统的教学，只凭教师单一的讲授与僵化的板书，是很难体现出情境创设中的疑虑效果，不能给学生留下难忘印象，而引起学生的注意力，而多媒体信息技术手段，就能很好的解决这个问题。

例如：在教学“长方体和正方体的认识”这一课时，教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：粉笔盒、牙膏盒、书、足球、台灯罩等图案，显示后，让学生找出长方体或正方体，用着重号显现出。再让学生观察它们的特征，教师用红线绿点蓝面分别标出棱、顶点和面，图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了长方体和正方体的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。

二、多媒体教学能使课堂化静为动，突破教学难点，使知识传授“活”起来

好的老师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学，只有当学生通过自己的思考，建立起自己的数学理解力时，才能真正地学好数学。主动建构知识体系必须掌握“活”的概念，这就必须使学生在学习中充满观察、实验、猜想、验证、等丰富多彩的数学活动，强调学生个性的“自我实现”。传统的数学教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。

例如：在教学“圆柱的认识”时，尤其是圆柱的侧面展开图时，教师就可以使用多媒体课件，设计一个圆柱体实物及其利用动画让侧面慢慢展开，这样学生就能切实认识其展开的长方形的长和宽与圆柱的底面周长和高间的关系。

三、多媒体教学能激发学生学习兴趣，提高认知、思考能力

学生的各种能力，是对周围的事物的理解和对知识的观察和分析的结果，学生学习知识的过程实际和发现这个知识的过程是一样的，而传统的教学方法是很难提供给學生足够的空间和足够的时间，使学生自己建构知识体系，而多媒体技术可以无限的提供给学生学习的空间和相对宽裕的学习时间。数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程，使学生知其然，又知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。

例如：在教学“圆的认识”这一课时，教学生如何画圆是一个重要内容。运用多媒体辅助教学，可以先用多媒体演示画圆的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生的注意力集中，给学生留下了深刻的表象。之后，教师再到黑板上示范画圆，最后让学生独立画。这样的教学过程设计，符合学生的心理需求，使学生对画圆方法清楚明了，教学效果好，激发了学生的求知欲。以使学生在单位时间内，获取最大限度的信息量，争取了更多的思考时间，了解知识形成的全过程，使学生在发现中掌握知识。还可以利用师生界面，达到师生互动，使学生在互动中学习“活”的数学

四、多媒体教学手段能充分发挥学生学习的主体地位

传统教学过程，不能很好的适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜能，不利于培养学生的志趣，仅重视语言能力和数学能力的开发，对其他能力的开发未给予足够多的重视，只用学习成绩高低来衡量学生是否聪明，要看学生能否解决面临的问题，培养合作精神解决实际问题。而一个人的智能，不能简单地由智商的高低来衡量，它是多元化的，要注重语言能力、数学逻辑能力、空间能力、音乐能力、身体运动能力、人际关系能力全面发展。而多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学设计中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，可以以运动的角度，活动的角度理解知识概念的形成过程，从不同角度分析问题，探讨一题多解等等。培养学生做出决定的能力，充分调动了学生学习的主动性，提高了学习效率，学习的能力也得到了发展。

五、多媒体教学手段，增强了师生间的感情，形成互助、合作、探究学习氛围

和谐的教学环境氛围，可以使学生的由有良好的反馈，而作为教师应努力为学生创造和谐的学习环境，多媒体技术在这方面就大大发挥了它的作用。多媒体技术鲜明的色彩，动态的画面，引人入胜的多种的特技，课件设计的趣味性，就可以体现教师对学生的关爱，体现了以学生为本的教学理念。关注了学生的情感。例如每个教师在设计考核和测验题时，往往在答题过程后，设计画面和声音都是：“你真棒，答对了！”，“太可惜了，再来一次！”和激励的画面。这都使学生在鼓励中体会成功，真正的进行赏识教育，它可以无数次的原谅学生的失败，真正作到了成功教育，使学生体验成功，还真正教会了学生怎样面对挫折，从而保护了学生积极性。它不会像人一样，因为话说多了而不耐烦，在这里计算机作为教师比常人更有耐心。

总之，在教学中，恰当地运用多媒体信息技术手段能够使我们的课堂教学效果更好，更生动更直观，能使学生的主体性得到发挥，能激发起学生学习的兴趣，使难的问题容易化，复杂的问题简单化，使抽象难懂的数学问题变得形象生动，易于理解，使学生乐学，爱学，使学生由死学到会学，这些都是传统的教学难以达到的。