我国高校体育教学中生命教育缺失现象的透视与回归分析

【摘 要】 目前由于各种因素的影响，使我國高校体育教学过于注重体育知识教育，生命教育普遍缺失。应将生命教育渗透于体育教学中，将学习体育技能知识作为生命教育的传播介质，提升学生对生命教育重要性的认识，优化教学方式，为学生未来健康成长奠定良好的根基。

【关键词】 高校;体育教学;生命教育;缺失现象;回归策略

《生命教育导师》这一课程中指出，生命教育意旨人们在直面生命以及生死问题的教育，它的目的在于培养人们学会尊重生命、理解生命的意义与人们生命和天地万物相互依存的联系，使人们学会积极的生存、独立健康的生活与发展，通过人们之间对生命的庇护、记载、感恩与分享中获得良好的平衡，进而实现自我生命意义的价值。而将生命教育应用于高校体育教学过程中不仅仅只是培养学生珍爱生命的意识，也要有效激发学生对生命真正意义上的理解，使学生在人生道路上努力缔造更多自我生命的价值，其次，教师在开展教学过程中，更要侧重培养学生尊重与热爱他人生命的意识。

一、目前高校体育教学中生命教育缺失现象透视分析

1、侧重提升学生体育教学，忽视生命教育教学

由于我国高校大部分体育教师仍然存在着传统教学观念的弊病，使得在实际教学过程中，过于注重将体育技能作为学生的教学中心，而往往忽视了对学生文化理论以及生命教育教学的培养，其次，传统的教学观念使教师在实际课程安排中，过于重视学生体育技能水平的培养，进而过多对学生进行一系列体育培训与测试，这样不仅使得学生身心健康成长以及个性发展等方面受到一定的制约影响，也难以满足现代化学生体育教学的需求。

2、欠缺对生命真正意义的认知与理解

就目前我国高校体育教学中生命教育缺失现状而言，大部分体育教师只是将学生身体健康、个性发展等方面的培养与测试只是流于一种形式，而在实际教学过程中，将学生的综合体测仅仅作为一种普通的教学流程，如大部分体育教师通过对学生体测的“表面数据”进而判断学生的身心健康程度以及综合素养水平，矢志不渝的坚持将学生的体育技能水平作为最终的教学目标，使得大部分学生在进行体育教学过程中，只会学习如何应对教师的期末体测，而轻视了自身全方面的良好发展，这不仅无法使学生在教学过程中获得更全面的成长发展效果，也难以使学生深刻意识到自我生命价值的重要性。[1]

3、传统体育教学模式导致学生反感

随着我国教育领域不断深化革新，新课程的出台对各所高校体育教学课程提出了更高的要求。传统的体育教学模式已经难以满足现代化学生体育教学过程中的需求，加上大多数体育教学教师在开展实际教学过程中，往往只对学生进行传统教学，即教师只是通过班级体育委员组织全体同学并应用“集体围绕操场跑步三圈”的方式作为体育课程教学前的“热身方式”，使得学生处于相对被动的状态下接受这种教学模式，导致传统的热身方式久而久之便对学生产生一种“免疫”，甚至是厌恶、反感的现象，进一步促使了学生对体育课堂教学的兴趣大大降低。因此，体育教师应深刻检讨自身教学模式，通过认真思考并制定出新的体育教学方针，促进学生各方面有效发展。

二、高校体育教学中生命教育的重要性

1、有利于促进学生各方面的良好认知

生命教育是一门使人们深刻对自身生命价值与他人生命价值等重要性良好意识的培养课程。而高校进行实际体育教学过程中，促进学生良好的生命教育不仅有利于学生树立对生命真正意义的理解与认知，也有利于提升学生良好的生命安全意识进而提升自我生命保护的能力，其次，学生在接受生命教育教学过程中，有利于培养自身正确的生命价值观，并有效促进对他人生命的爱护与尊重的意识。

2、有利于促进学生心理健康发展与树立正确的三观

高校大学生的心理特点大多是对未来适应社会存在一定的恐惧和陌生感，其次，部分大学生欠缺一定的社会阅历，使得在步入社会时容易遭受某些因素的阻碍影响，进而极易使学生产生消极情绪，造成对“前途飘渺，人生毫无意义”的错误想法，因此，这一阶段中的学生树立正确的三观对未来人生适应社会发展具有重要作用。而作为一名高校体育教师，应重视将学生心理特点与实际教学相结合，密切关注学生各方面的健康发展，通过将生命教育教学应用于体育课程教学中，有利于培养学生对健康生命的认识，也有利于促进学生树立正确的“三观”，使学生在未来人生道路上积极缔造对自身以及社会更有意义价值的生命。[2]

三、高校体育教学中生命教育回归策略

1、将学生体育技能知识作为生命教育的传播介质

由于大多数高校体育教师受到传统教学观念等因素的影响，使得学生在进行体育教学过程中欠缺一定的生命教育知识。而在实际体育教学过程中，将学生体育课程中的技能知识作为生命教育传播的载体，有利于促进学生体育技能水平以及提升对生命教育的认识。如体育教师在对学生开展“羽毛球”这一体育课堂学习内容时，充分利用对学生进行羽毛球技术培训的时间，不仅给学生有效分析羽毛球这一项运动的技巧，更要正确引导学生深刻认识到在进行羽毛球这一项运动不当时容易使其受伤的部位，譬如运动前的准备活动不足，导致在实际运动过程中造成肌肉拉伤、肌腱扭伤等症状，有利于学生在体育技能学习过程中充分了解到每一项运动进行时应该严格注意的事项，尽量避免在往后的体育教学过程中出现不良意外，通过提高自身安全意识，为个人生命健康具备一定保障的成效作用。

2、提升学生对生命教育重要性的认识

高职院校若想对现阶段体育教学过程中的生命教育缺失现状进行良好改善，首先应有效的提升学生对生命教育课程的认识。我国高校体育教学中不仅包含有对学生技能水平的培养同时也有对学生体育教学理论基础知识的解析，而体育教师灵活的将体育教学课堂的理论知识与生命教育进行完美结合，运用理论与生命教育的熏陶，使学生更容易对生命价值真正意义的理解。如体育教师在给学生解析体育理论教学“体育运动与大学生心理健康”这一课程教学时，通过课本理论知识内容与实际案例相融合，使学生充分认识到心理健康对未来人生发展的重要性，因此在进行实际体育教学过程中，通过提升自身对体育精神的理解与认识，并有效培养了自身健康良好的心态，这样不仅有利于促进学生对自身生命责任感与使命感的强烈意识，同时也有利于实现对学生珍爱生命、尊重生命的教育效果。[3]

3、优化教学方式

作为一名高校体育教师，应深刻意识到社会发展新背景下摒弃传统体育教学方式应与时俱进的改进自身教学方针的重要性。而在实际体育教学过程中，通过优化自身教学方式，加入更多新鲜的元素，激发学生体育课堂的学习兴趣，并利用新型教学方针与学生建立更良好的师生关系，有利于促进教师对学生展开生命教育的教学效率。如在实际体育教学開展“乒乓球”这一课堂教学时，教师可以应用对学生进行分组的办法，组织学生与教师开展比赛活动，通过胜利赢取教师而获得教师给予奖励的方式进而激发学生对这一体育课堂的学习兴趣，其次，在进行比赛过程中，教师应正确引导学生规范操作，并对学生的错误操作提出及时性的纠正与指导，最后教师对该节课堂内容进行总结，并指出课堂活动中同学出现的问题作为教学案例，将生命教育知识灵活应用于案例中分析，使学生在生命教育学习中深刻意识到自身的生命价值重要性以及个人身心健康对未来人生道路上具有一定的影响，此外，体育教师在实际教学过程中，应密切关心学生身心健康的成长，正确引导学生加强对生命真正意义的理解与认识，为学生未来身心健康以及个性发展奠定良好的根本。

四、结语

综合上述，现阶段我国高校体育教学中生命教育缺失的现象较为严重，作为一名高校体育教师，应从自身教学过程中认真反省并研究出更有效的教学方法，通过不同的教学路径，灵活的将生命教育渗透于学生的体育教学过程中，使学生在实际实践进行时，深刻体会个人健康以及生命可贵的重要意识。其次，体育教师在教学过程中应注重将学生心理特征与实际教学相结合，有效对学生开展全方面的培养工作，致力于为社会培养更多全面型人才，进而促进学生综合素养，为学生未来适应于社会发展具有巨大的推进效果。

【参考文献】

[1] 史永刚.探究我国高校体育教学中生命教育缺失现象透视及其回归[J].祖国， 2018（6）119-119.

[2] 王传敏.高校体育教育领域生命安全教育缺失与构建[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（2）109-110.

[3] 薛红卫.生命教育视域下高校体育课程改革研究[J].中国学校体育（高等教育）， 2017（07）40-44.

【作者简介】

吴小茂（1970—）男，西安航空学院副教授，研究方向：体育运动训练学.