从实践角度论思想政治教育实效性的提升

任慧

【摘 要】 思想政治教育的过程是一个培养理想人格的过程，其具有很强的实践特性，不论是日常活动中，还是课堂教学，通过实践教育来加强思想政治教育的实效性，才能提高教育的可接受性，以达到思想政治教育的目的。在思想政治教育中，实践活动是提升思想政治教育实效性的基础因素，教师是提升思想政治教育实效性的关键因素，学生是提升思想政治教育实效性的核心因素。

【关键词】 实践;思想政治教育;重要性;实效性

思想政治教育实质是理想信念教育，它的目的是使学生坚持马克思主义指导，增强理想信念，增强爱国主义意识，增加民族自信心与自豪感。思想政治教育的实效性不仅是一个理论问题，也是一个实践问题。在课堂上，学生获取到了知识和技能，提升了自己的意识，在理论层面接受了教育。之后再进行实践，证实理论。思想政治教育从根本上说就是一种实践活动，而现在理论教学与学生实践的分离也是思想政治教育存在的非常严重的问题。因此，想要提高思想政治教育的有效性，就要以实践为导向，激发学生对思想政治教育的主观需求，充分发挥学生的积极性，使教育能有实际效果。

一、实践教学的理论来源

马克思认为，“全部社会生活在本质上是实践的”。而实践教学就是马克思主义理论培养人才的一条途径，思想政治教育的过程，就是具体运用实践的过程，不仅要充分发挥学生的客体功能还要发挥学生的主体功能，以此达到教育实效。例如在课堂中，不能总是一味地教师向学生灌输知识，学习知识更多的是学生主动先提出问题，教师引导学生解决问题，这样的整个过程，学生能够将知识记得更加牢靠，也有助于完全掌握所学知识。同样，在教育中，学生在接受了充分的理论知识教育后，学校配合定期组织学生参加各种教育主题的实践活动，鼓励学生自发地运用课堂上和书本上获得的理论知识，使学生将理论与实践相结合。对于思想教育这类倾向于理论的教育，只有参加实践，学生才能够知道自己所学的知识有什么作用，如何去运用，才能使学生进一步增强社会责任感并且坚定理想信念，在自我教育中实现全面发展，成长为对国家有用的人才。

二、实践教学的重要性

针对学校学习的知识在工作生活中不能良好运用的问题，学生有可能就会认为学习的知识无用，家长也抱怨高等教育没有效果，工作单位认为大学生没有理论知识也没有动手能力。但其实追根溯源，问题的根本原因是学校没有更好地将理论与实际联系，忽略了一些理论课的实践教学，而学生也没有更好地将理论运用融入生活实践。对于思想政治教育这个理论性较强的专业来说，如果不能找到更好实践方式，以此提升实效性，那纯粹的理论教学就会让学生产生厌烦，进而就会渐渐对相关知识产生无用思想而不去学习。实践教学更多的是让学生对理论知识产生兴趣，使学生产生主动探究知识的想法，真正做到自己发现问题，自己解决问题，学生亲身体验动手操作，在这个过程中还会探索出新问题新思路，这同时还增强了学生的创新性;实践教学可以做到让抽象的知识变得具体化，思想政治教育做的是人的工作，我们在上这门课的时候也许觉得枯燥无味，转而进行社会实践时，看到革命先烈事迹，参观红色教育基地，探访领导人故居，从中学习到他们的精神实质，体会到他们的深明大义，我们内心深处的敬意油然而生，此时不需要任何的理论教育我们也懂得了课堂上老师教育的内容，这样的效果不是课堂理论教育可以达到的。实践教学的作用是其他教学方式不能代替的，将知识运用到实际生活，学生把学到的知识真正在实践中成功运用，才能更好地将知识牢记于心。

三、提升思想政治教育实效性的基本因素及方法

1、实践活动是提升思想政治教育实效性的基础因素

社会实践教育是除学校课堂理论教育之外的另一个重要教育形式，要培养学生成才，在学校课堂理论教育的基础上，还必须结合社会实践教学。面对鲜活的社会生活，不能禁锢学生的思想，社会实践教育是学生认识社会、磨炼意志的一种重要方式，是学生成长成才的重要途径，社会实践教育起到的作用是学校课堂教学替代不了的。思想政治教育的重点是帮助学生树立正确的观念，用理论武装学生头脑，提升学生素质，使之成长为合格的中国特色社会主义接班人和建设者。实践决定认识，学生在实践中有理论知识进行指导，在实践中验证理论知识，认识到理论知识的重要性，激发学生自觉主动学习理论知识。思想政治教育只有真正被学生所接受，引领他们的思想，融入到实际行动的过程中，指导学生的个体行动，才是有作用的。实践是教育的重要基础，通过社会实践，学生了解历史、了解现实，在社会实践中受到了教育，增长才干，锻炼毅力，知道了自身的价值所在。社会实践的教学成果显著，使学生懂得用知识武装自己，用实践检验自己，增强了思想政治教育的吸引力和说服力。

2、教师是提升思想政治教育实效性的关键因素

在思想政治教育这一活动过程中，教师的作用是很重要的，他们的教学活动是否适应学生的实际，直接影响着学生的學习积极性和效果。教师作为教育的主导，在整个过程中要求教师首先对马克思主义理论有兴趣和信心，同时在课堂上能够旁征博引，把知识和社会热点紧密联系在一起，提高课堂效率，在不影响教学成果的前提下增强教学趣味性，才能进而激发学生的热情，从而践行马克思主义。实践理论作为马克思主义基本理论的重要组成部分，思想政治教育工作者应该对其进行更多方面的创新。作为教师，讲清楚基础知识后要让学生能够联系生活，学以致用。教育工作者教育学生的过程也是改造自身的精神世界和意识领域的过程，因为教育工作者面对的学生个体都有很大不同，这就使得教育工作者要接受千差万别的思想观念对自身已形成的价值观的冲击。因此，教育工作者在开展教育实践活动的时候，可以树立合作观念，将自己和学生看成是合作关系，这样能避免先入为主的思想产生，有助于真正倾听和了解学生的内心活动与行为，与学生关系更为紧密，在进行充分的互动后，走入学生的心灵世界，知道他们的需求，在教育过程中根据自己所了解的实时的调整教育计划和步骤安排，有的放矢引导学生思想活动，塑造学生精神世界。思想政治教育是一个传承、创新知识和育人两者兼顾的过程，思想政治教育实践教学活动作为一种教育活动，是一种特殊的教学活动，特殊性在于，学生是客体的同时，对于教学内容来说又是主体。教师为了使教学过程达到预期的效果，需把教学体系转化为学生主体的学习体系，从而使学生达到自我提升、自我完善的目标。

3、学生是提升思想政治教育实效性的核心因素

马克思主义被实践证明具有强大的生命力，但仅是理论阶段是不能发挥作用的，只有在被掌握被运用时，它的作用才能发挥出来。在思想政治教育中，学生是特殊的，是主客体相结合的，相对于教师和教育过程是客体，是教育的对象，对于教学内容来说又是学习的主体。学生是提升实效性这个过程的核心因素，学生决定着思想政治教育是否能落到实处，只有学生自觉地接受教育内容，自发提升自己的整体素质，思想政治教育才是有作用的。学生应该做到去主动思考，小时候之所以学新东西比较快就是因为遇到不懂的更喜欢去问为什么，所以提问是学生学习过程中一个很重要的过程。实践活动把学生与社会联系起来，学生能够把所学知识运用到实践中去，是实现自我教育的最好结果。在实践中，学生能够领会到理论的重要性，自发进行理论的学习，在实践中运用理论知识，自觉创新理论知识，实现从理论到实践再到理论的跨越。整个实践过程能够提升学生面对问题的能力，这就为他们进入社会提前打下了良好的基础，让学生在之后的学习中，更加注重知识和理论的学习，用知识武装头脑，用书本充实自己，为进入社会、服务社会奠定更坚实的基础。从长远来看，学生对学习的理论兴趣得到了充分的激发，被动学习已成为主动学习，理论指导实践，实践丰富了理论。思想政治教育作为一种服务于人的活动，以教学内容为联系，塑造和培养了学生人格。

市场经济的发展，社会上随之出现了诸多不良思想，学生思想单纯，所以思想政治教育实效性的提升是当下时代发展的必要，也是社会发展的需要。社会在进步，对教师素质有了更高的要求，在教育过程中要顺应时代的发展，理论联系实际，有效开展实践教学，充分调动学生主体能动性，将学生从被动接受教育转变为积极参与教育，以独立的主体身份在实践活动中进行自我教育，引导学生树立正确的三观。学生在理论教育的基础上开展实践教育，使之真正能把知识内化于心，外化于行，努力实现自身价值，实现社会价值。

【参考文献】

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[2] 左慧琴.深化“中国梦”“六个融入”不断增强高职院校思想政治教育实效性[J].才智， 2016（10）20-21.

[3] 王紫薇，李飞，赵琳捷.新形势下增强高校思想政治教育实效性的思考[J].学校党建与思想教育，2018（24）61-62.

【作者簡介】

任 慧（1993—）女，山西阳泉人，西南科技大学马克思主义学院2017级硕士研究生，研究方向：思想政治教育.