浅谈初中学生语文素养培养的有效途径

王翔

摘 要：如何在课堂的主阵地上培养学生语文素养，让语文的工具行与人文性完美结合，是个复杂系统的工程，在多年的语文教育工作中，笔者试着探索一些有效的门径。

关键词：语文素养;课堂

语文新课程标准提出的“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养。相对于语文的工具性新课程标准的这一理念的提出，克服了长期应试教育将语文工具性特点无限夸大而让语文教育失去应有的生命活力的弊端。如何在课堂的主阵地上培养学生语文素养，让语文的工具行与人文性完美结合，是个复杂系统的工程，在多年的语文教育工作中，笔者试着探索一些有效的门径。

一、言传身教躬亲示范让学生手摹心追找到语文素养的标杆

腹有诗书气自华，一个语文教师，琴棋书画、诗词歌赋都有一定修为，能说一口清一色的普通话，他往学生面前一站，儒雅的气质、幽默的谈吐不经意间，就让学生钦敬膜拜。我曾经听听过一名特教教师讲授讲授《遨游汉字王国》一节语文活动课。这节课过程精彩纷呈且不说，临到课堂结尾时，老师拿出厚厚的一榻自己临摹王羲之《兰亭序》的毛笔小楷，作为礼物赠送给学生，并向学生介绍说：自己不会毛笔书法，因为要给同学们讲授这一课，所以课外去请书法家指导临摹了一个月之久，目的是让孩子们感受中华汉字的魅力。课堂上孩子们纷纷向老师索要手稿，兴趣盎然。笔者也曾亲自示范和班级学生合作办班级黑板报。结果自己班级学生在全校黑板报比赛中每次都获得第一名。“身教重于言教”，老师热爱语文注重语文素养的浸润和积淀，学生自然会手摹心追，乐此不疲。

二、持之以恒积累丰富的语言文字找到承载学生语文素养的载体

语言文字丰富了，自然能显现良好的语文素养。语言积累，学生首先要有积累意识。古人感叹习字之难，说“字到用时方恨少”。可见积累之重要性。传统的语言文字的积累方法仍值得重视。记忆背诵优秀的古詩文，是直接有效提高语文素养的方法。巴金很小就能背诵200多篇《古文观止》。 “摘抄积累”也不可小觑。眼过千遍，不如手过一遍。时下汉字听写大赛活动，正是学生有效积累汉字的契机，学校和教师如能认真重视开展活动，对学生有较强的实际作用。学以致用，积累丰富不运用，也很难有提高。坚持写日记，坚持每节课前5分钟口头作文演讲、语文故事、成语故事都有狠强的实效性。我曾经带过一届学生，从初一到初三，坚持日记的批改和好作文的、好日记在班级的朗读和展览。坚持了三年，那一届学生上高中后得到高中语文教师的高度评价，说学生语文能力强，语文素养好。语文素养的培养和提高有时不是能马上见效的，也不是从语文成绩里能以数据模式呈现的。但是他对人的影响是长远甚至是终身的。同时学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。

三、在情景激发和情感体验中让学生语文素养不断内化

语文素养多涉及非智力因素的，语文很多时候是诉诸感性的。特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。”在语文课堂里如果注意情境的激发，往往会最大限度的激发学生的学习兴趣。比如在《跨越百年的美丽》中，将居里夫人炼制镭元素的情景用多媒体课件制作出来，将居里夫人受全世界景仰的视频播放出来，学生在读课文的基础上入情入境，对居里夫人人的坚毅和人格魅力有了深深的情感体验。在教学《岳阳楼记》时，将中央电视台鲍国安朗诵《岳阳楼记》的朗诵视频播放出来，无论是对课文的理解还是文言文朗读语感，都有事半功倍的效果。如果把小说《孔乙己》、小小说《黄沙巾》、童话《七颗钻石》类似课文让学生排练成话剧、情景剧，在课堂表演，学生们在各自扮演的角色的情感体验中，语文素养的提升是惊人的。有位特级教师说：“文学就是人学，人学就是情学。语文教学注重学生的情感体验，就是要让 学生变得“多情”。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生个性化的情感体验在情境中得到再创造。刘勰在《文心雕龙？知音》注重“批文以入情”，可见情感体验对学生语文素养的重要性。

四、自主合作探究的课堂学习实践中让学生语文素养得到直接呈现与提升

语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，而提高语文能力的主要途径是语文实践。语文课程总目标第五条做了总的表述：能主动的进行探究性学习，在实践中学习运用语文。当前自主教育风靡全国。要求把课堂还给学生，以学生为主体，以教师为主导。学生分组合作探究交流展示。特别是在课堂交流展示环节，学生获得的课堂的话语权，在这个环节中，学生在公众聚焦交流展示的时候，语文素养的高低优劣得到最直接的体现。也便于学生当堂纠正和提升。学生在课堂展示中由开始的心里紧张，素养低劣逐步到富有经验注重技巧，有的学生甚至在和师生的交流中表现出良好的语文素养。学生在这样的学习环境中开始注重自身形象和展示的质量，有了主体责任意识。当学生自己意识到要不断提高时，他就有了学习提高的动力，语文素养的培养将逐步变成学生的自我需求。在此基础上，讲辩论赛、故事会、诗文朗诵、猜灯谜、对对联、博物馆参观等等语文文化活动引进课堂，不断能拓展学生语文视野，还能提升学生各种艺术素养。

新课标语文素养的提出，很好的将语文的人文性和工具性统一起来，同时也给语文课堂教学带来更大的开拓空间。做为一名基层语文教学者，热爱生活、热爱语文，不断提升自己的语文素养从而探索各种不同的有效途径去培养提升学生的语文素养将是个常教常新伴随终身的富有魅力课题。