中学语文阅读教学中读写结合教学模式

田建明

摘要：目前，随着新课改的不断落实，中学语文阅读教学也存在一定变化，读写结合教学模式，就成为目前中学语文阅读教学中的关键性研究话题。本文结合中学生的实际学习能力，分析目前中学语文阅读教学中的问题，并基于读写结合教学模式探究的基础上，进一步分析结合教学模式的重要性及应用，以期为中学语文阅读教学的展开提供一定借鉴。

关键词：中学语文;读写结合;阅读教学;教学模式

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-082-1

对于中学生语文教学而言，语文课程是中学生接受并掌握语文能力的开始阶段，对于中学生今后更深层次的学习具有极为重要的影响。而阅读教学作为中学语文教学的重要组成，不仅可以有效培养中学生的语言表达能力，还可以提升其阅读能力。因此在日常教学中，中学语文教师一定要结合实际教学情况，加强读写结合教学的应用。通过读写结合教学，不但能够引导中学生如何展开更有效的学习，而且可以真正提高中学生的阅读教学质量。故而对于读写结合教学模式在中学语文教学当中应用的研究，具有极为重要的研究价值。

一、读写结合教学模式应用的重要性分析

为了增强中学语文阅读教学的实际效率，在阅读教学中，应用科学的读写结合教学具有极为重要的现实意义。在展开中学语文阅读教学时，语文教师要采取各种手段，将阅读和书写进行有效结合并运用，从而真正提升中学生的语文阅读质量。与此同时，基于读写教学模式的充分应用，语文教师可以借助读写教学调动中学生语文学习兴趣，不但可以强化语文阅读教学的有效性，还可以真正锻炼中学生的综合学习能力。因此，对于中学语文阅读教学而言，针对读写教学模式加强重视，并予以有效应用，对于新课改下语文阅读教学的有效展开，具有极为重要的实践价值。

二、读写结合教学模式的应用

大量的教学实践可以表明，阅读和写作的关系是一种互为表里，相辅相成的关系，学生可以基于写作训练提升其阅读能力，而在阅读中，学生又可以通过总结为写作积累大量的素材。在中学语文阅读教学中，加强应用读写教学模式，不但能够提高语文阅读教学质量，还可以促进中学生阅读写作能力获得真正提升。一般情况下，对于中学語文阅读教学来说，其读写结合教学模式的阶段性应用主要为：

1.在阅读时学会批注，随时思考随时记录

为了真正提升中学生阅读能力，在阅读教学开展的实践教学环节，应用读写结合教学，关键在于要在细节中进一步将中学生的读写意识加强培养。比如，在阅读教学课堂，中学语文教师可以借助阅读主题，将中学生予以分组，引导中学生限时完成所布置阅读任务的方式，通过阅读批注，展开相关的思考，并将阅读感受予以随时记录，从而以读后感的方式获得对于文本阅读的体验及总结。当中学生读后感完成之后，还要展开读后感互换，并针对阅读主题进行探究及评价，从而使得中学生可以对于阅读写作两者的密切性做到充分认知。

2.开发想象能力，激发学生创新思维

对于中学语文阅读教学而言，续写练习的有效应用，可以开发中学生的想象能力，这也是读写结合教学模式的主要内容。因此对于中学语文教师而言，在实践教学中，要结合教学目标，设置教学内容，基于想象能力开发的基础上，进一步鼓励中学生展开续写练习，并基于创新思维激发的基础上，进一步引导中学生对于文章进行深入体会，从而有效明确作者情感的基础上，基于中学生独特的认知，展开对于阅读的续写。如教学《天净沙-秋思》这首曲，由于中学语文课文里配有插图，因此就可以让学生基于内容，根据图片描绘，发挥发挥其想象力，用中学生自己的话来描述这一画面，从而使得学生创新思维得到有效激发。

3.着眼课外读物，进行读写训练

对于中学语文阅读教学而言，引导每一个中学生将语文阅读学习从而课内拓展到课外的一些读物。比如：学习完《敬业乐业》这一课时，可以引导学生联系课本，查阅与敬业乐业相关的资料，从而了解词语来源;学习完《智取生辰纲》这一课时，可以推荐中学生阅读《水浒传》;学习完《荒岛余生》这一课时，可以推荐中学生读一读《鲁宾逊漂流记》，从而使得中学生可以感受到荒岛生活的独特魅力;学习完《荷叶母亲》这一课时，可以向学生推荐《春水》、《繁星》等，并展开相应的读写训练。

4.增强学生体验，发挥日记的作用

在读写结合的实践教学中，采取写日记的模式，进一步提高学生体验，也是读写结合教学模式的重要应用内容之一。对于中学生而言，基于其自身年龄特征，写日记属于读写结合最佳的学习模式，而且可以养成记录生活的优质习惯。因此语文教师在展开阅读教学时，可以将读写教学与写日记予以高效结合，鼓励中学生将每天的阅读予以读后感记录，将每天发生的事情予以心得体会记录，通过长期的训练，就能够真正提升中学生阅读能力。与此同时，写日记还可以增强中学生的阅读学习体验，从而促进中学生展开深入阅读，进一步提升语文教学质量。

三、结语

综上所述，对于中学语文教学而言，课程开展有效性是培养中学生学习能力，提高中学生语言表达能力的最佳手段。通过读写教学模式的应用，对于中学语文教学而言，不仅可以解决目前阅读教学存在一定滞后性的问题，而且可以真正优化教学氛围，从而为学生提供优质的学习环境。与此同时，中学语文教师展开阅读教学时，通过积极应用读写结合模式，可以确保中学生在学习时充分体会到读写教学的趣味性，激发学生阅读激情，促进学生在不断学习的过程中，真正提升每一个中学生的语言表达及阅读能力。因此对于阅读教学而言，读写结合教学模式的应用不论是理论，还是实践，都具有较高的研究价值。

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