新课改下初中物理实验教学改革探索

吴卫锋

摘要：物理实验教学是初中物理教学中非常重要的一部分内容，能够让学生在熟练掌握物理知识的前提下实现对于物理知识点的迁移运用，进而提高学习效率。新课改对初中物理实验教学提出了一系列新要求、新标准，因此这方面的改革已迫在眉睫。我们需要在明确当前初中物理实验教学中存在的问题或不足的前提下展开这方面的实践，下文中笔者以新课改为切入点对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所启示。

关键词：初中物理;实验教學;改革

中图分类号：G633.7           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-047-2

在新课程的改革下，初中物理实验教学对学生的探索能力和动手能力愈加的重视。基于此，我们需要进一步培养学生的综合性学习能力。在对书本上的知识进行学习的情况下，还能够将自己了解到的知识使用到实际的实验中，目前的课程改革已经处在相当成熟的阶段，但仍旧存在一系列的不足需要解决，具体内容如下：

一、现阶段初中物理实验教学中存在的问题

结合实际分析，当前初中物理实验教学中存在的问题主要体现在以下方面：

1.没有认识到物理实验教学的重要作用

传统教学模式下，很多教师都没有认识到物理实验教学的正确作用，因此他们将教学重心放在了理论知识的讲解之上，他们希望能够通过理论化的讲解模式来完成初中阶段的物理实验教学并让学生在考试中取得高分。所以很多时候学生并没有亲自动手实验的机会，只能被动的接受教师所传递的知识、定律或是学习方法。虽说初中物理实验教学中并没有涉及到复杂的实验内容，但这种以理论为主的实验教学模式对学生的发展丝毫没有帮助，久而久之将影响到学生对于物理学科的兴趣及其学科思维的培养。此外，由于教师时间过于紧张，所以教师大都会选择主观放弃物理实验教学，只是要求学生记忆实验中涉及到的规律和定律。这种错误做法也将影响到他们的学习积极性。新课改强调在日常教学工作中尊重并突出学生的主体地位，因此对初中物理教学而言，给他们留出足够的思考空间是有必要的，对此我们需摆正认识。

2.教学方法单一

初中物理实验教学中，教学方法单一的问题也同样值得关注。虽说部分教师已经认识到了初中物理实验教学的重要性，也在积极寻求改进、突破，但很多时候我们仍在沿用以示范为主的教学模式，即在实验开始之前向学生讲解其中涉及到的定律、原理，实验进行中再就之前讲解的内容进行重复。虽说这种方式最大限度的保证了实验过程的有序性，但却对学生的思维培养产生了负面影响。缺少思考、回顾的物理实验教学其实毫无意义。新形势下，我们需要打破过去的僵局并用“学生合作”来代替过去的实验讲解，在此基础上利用多媒体教学设备直观、丰富、立体化的特点为学生营造出主题明确且富有层次性的实验环境，确保其能够在实验教学中真正有所收获。

二、新课改背景下初中物理实验教学改革的具体分析

1.引发学生的自主探究能力

新课改的核心内容就是让学生学会自主探究，处在初中时期的学生比较喜欢简单并且直接性的观察相关事物，教师在教学的时候就要抓住这一特点，合理的将一些实验设计成探索性的实验，这样就能够让学生有更大的学习思考空间。同时还能让物理实验教学更加的优化，以此符合各个层次学生对学习上的要求。除此之外，教师还可以对原有的实验进行合理的变化，把教师亲自动手示范，然后学生对实验进行总结的模式，转变成教师指导实验，学生动手操作的模式。学生初中物理知识还处在入门基础上，因此就不会有太多比较复杂或者危险度大的实验，教师在进行教学的时候就要尽可能的让每位学生都能够进行实践操作，以此让学生有更多动手的机会。除了实验以外，在对一些仪器进行调节，也可以让学生自己动手。这样学生就能够在后续的实验中正确的操作仪器，减少相应的失误问题，让实验的结果符合正常规律。在学生自己动手的过程中也可能遇到一些问题，这时就需要教师进行正确的指导或者提示，这样就可以加深学生的印象，从而让学生在遇到问题时，有更高的自主处理能力。

2.由教师示范转换成学生分组合作探究

在新课改环境下，传统性的示范教学模式变成了学生亲身试验的模式。在进行物理实验教学时，要将改革探索理念运用到实际中，体现学生的动手能力。教师将学生分成各个小组，其主要是为了让学生在小组中相互讨论和学习，猜想实验结果，然后经过亲自实验得到正确结果。比如在进行并串联的实验中，学生可以自主进行电流操作和电路连接，小组中每个成员都要亲自动手，串联和并联的线路连接和操作方式各有不同，因此每个小组都可以进行不同的实验操作，这样就能够确保小组中进行分工合作。教师要确保每组成员都能够得到一定相应指导，每个学生在遇到问题时都能够得到及时的解答。在实验之后，教师还应让学生有充足的时间进行相互讨论和总结。在这种过程中，学生就得到了更多自我发挥的机会，这样就有效增加了学生在学习物理上的自信，让学生不再认为物理是枯燥无趣的科目，提升其对物理的兴趣。

3.使用现代化技术替代传统教学工具

传统的物理实验教学，一般是教师在讲台上进行实验示范，若是在条件限制下无法完成的实验，教师就通过板书对学生进行教学。然而往往是使用相关的数据和公式进行，这让学生学习起来很困难。在计算机信息技术发展的时代中，把多媒体教学设备使用到课堂教学中，能够让物理课变得更加丰富有趣。在相关实验条件被局限的情况下，教师可以在网络上找资料，然后使用图片、视频等多种形式将实验为学生们展示出来，让学生能够更加直观观察实验现象，对其实验内容进行深入理解。这种方式能够将抽象的物理现象具象表达出来，化繁为简。就以声音产生和传播作为例子，这种实验即使是通过自己动手实验也观察不到实际现象，教师可以在网络上下载有关声音、声音形成、声音传播途径等视频，这些都能够让学生在视觉和听觉上更加直观的感受到其规律，从而更加深入理解声音相关规律。

4.以传统试验为基础，培养学生试验创新能力

传统的物理实验都是有固定的实验道具，学生在进行实验的时候就会感受到枯燥无趣。但是在新课改背景下，要求学生具备相关的创新能力。教师可以在这个基础上让学生在生活中发现相关的物理现象，让学生学会探索创新实验。初中物理知识比较浅显，很多都是源自生活中常见现象，而其教育最终目的也是为了学生能够在生活中遇到有关问题时能够更好的运用物理知识。因此，物理实验教学可以尽量使用日常生活中的用品进行，以此丰富物理实验资源。就以压强知识章节为例子，学生完全可以使用常见的用品进行实验，用吸管吸饮料当用力吸吸管时，吸管内压强减小，饮料就在外界大气压的作用下被压进吸管，从而喝到

饮料。或者使用粉笔和铅笔对橡皮檫进行钉入实验，能够总结出面积小，用较小的力即可产生很大压强等相应的物理现象。在这种实验过程中，学生就能够使用身边的材料进行实验，从而节约了实验资源，让物理实验更加的贴近生活，在进行实验时操作就更加简单有趣，培养学生的创新能力。

在新课程改革下，初中物理教学必须要具备更多的实践操作内容，这样才能够让学生的探索精神和实践能力有所提升。物理教师在教学的时候要给予学生更多的操作机会，使用学习小组和新的教学道具让学生能够对相关的物理知识和现象进行深入的理解，从而提升自己的学习和动手能力。上文中笔者以当前初中物理实验教学中潜藏的问题为切入点对此类问题进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化改革有所帮助。

[参考文献]

[1]范加丰.新课改下初中物理实验教学改革研究[J].中国校外教育，2016，S1：449.

[2]李宗海.浅谈新课改下的初中物理实验教学[J].中国校外教育，2015，18：113.