艺术设计类智慧课堂教学模式的研究与实践

伍菲

摘要：在经济迅猛发展的背景下，市场对于人才的需求越来越高，随着艺术行业的发展，艺术人才的培养也是教育发展的重中之重。智慧课堂作为教学模式的创新，对艺术设计类专业的发展有着重要作用，对艺术人才的培养也有着积极意义。本文主要针对艺术设计类智慧课堂教学模式展开研究讨论，对艺术设计类智慧课堂教学模式的主要特征进行详细阐述，并对智慧课堂教学模式在艺术设计类专业中的应用存在的问题进行分析，在找出问题的基础上提出相应的解决措施。

关键词：艺术设计;智慧课堂;教学模式

一、引言

智慧课堂教学模式打破了传统教学面对面授课的形式，能够利用互联网在线上进行授课，让教师与学生能够实现随时随地教学。将智慧课堂教学模式应用到艺术设计类专业中，能够大大提高艺术设计专业的教学效率和教学质量。

二、艺术设计类智慧课堂教学模式主要特征

（一）资源丰富

艺术设计专业相较于语文数学这些文化科目来说，有比较大的差别，主要体现在艺术设计专业不仅需要坚实的理论知识，同时还对自身的艺术设计灵感及敏锐力有较高的要求，需要通过各种各样相关艺术类的课程资源，去激发学生的艺术灵感。由此可见，资源的丰富性对艺术设计类专业来说非常重要。在智慧课堂教学模式下，能够有效整合线上和线下的艺术教学资源，为艺术设计教学提供丰富的网络资源，这样就能够使得教师能够具有丰富的资源进行教学，学生也能够学习和接触到更多的艺术设计作品和资料。并且，在智慧课堂教学模式下，能够针对学生个人对学习需求的差异性，为学生推送不同的艺术设计学习资源，比如视频、图片及音频等等，可以为学生提供学习民族文化的机会。

（二）交流互动方便

相较于传统的艺术课堂教学模式，智慧课堂教学模式能够实现教师与学生之间的实时互动，让教师与学生之间进行更加频繁的交流和互动，打破传统艺术课堂教学模式的局限性，使得教师与学生在任何时间、任何地点都能进行比较有效的互动交流，这是智慧课堂教学相较于传统艺术课堂教学模式的主要优势所在。智慧课堂教学能够让学生在课堂之外也能够进行学习，艺术设计专业的学生普遍思维都比较活跃，在自己有灵感的时候就能通过智慧课堂与教师进行交流，向教师表达自己突然之间的艺术灵感同时记录下来，方便自己后期的艺术设计和创作[1]。另外，在自己有问题有疑问的时候，也能够在智慧课堂上对教师进行提问，教师也能够随时给学生解答。由此可见，艺术设计类智慧课堂教学模式实施的一大优势就是让教师与学生交流互动更加方便。

（三）能够实时评价

教师的评价和點评也是学生学习过程中非常重要的元素，对学生的学习有着非常大的帮助。在智慧课堂教学模式下，教师不管什么时候，不论是在课堂上还是课余时间，都能够对学生的学习表现进行评价和点评，实时评价对于学生来说能够帮助他们及时纠正他们的错误，并且对自己的不足之处能够进行及时改进。智慧课堂教学模式的实施促使评价体系的完善，在开放式教学的课堂形式下，教师能够更好地对学生的学习成果和表现进行合理的指导，这样还能大大提高学生艺术设计作品完成的效率，减少学生完成艺术设计作品的时间，并且对于学生艺术设计作品的完成质量也有着较大帮助。实时评价有利于教师全面掌握学生的学习动态，时刻了解学生的学习情况，从而对自己教学中存在的不足还可以及时改进和优化。

三、艺术设计类智慧课堂教学实践存在问题分析

（一）相关保障制度不完善

从目前艺术设计类专业智慧课堂教学的实施情况来看，与其相关的保障制度非常的不完善，这也是艺术设计类智慧课堂教学实践中存在的问题之一。那么，艺术设计类智慧课堂教学相关的保障制度不完善主要体现在以下方面：首先，智慧课堂教学模式的资金保障制度不健全，要想智慧课堂在艺术设计专业中顺利且长久的发展下去，必须要建立健全相关的资金保障制度，充足的资金保障才能更加有效地推动智慧课堂在艺术设计类专业的实施。其次，关于艺术设计教师队伍，也没有建立起相关的保障制度，对于艺术设计教师队伍的培养缺少相应的制度保障[2]。最后，关于智慧课堂在艺术设计类专业中的应用相关组织机构比较稀缺，没有建立起相应的组织机构，使得智慧课堂在艺术设计专业中的实施没有可靠的保障。

（二）教育资源建设及能力建设不到位

教育资源是实施教学重要的关键要素，也是开展教学活动不可或缺的重要元素，丰富的教育资源能够增加课堂的多样性，使得艺术设计课堂更加丰富有趣。由此可见，教育资源对于教学开展的重要性不言而喻。同时教育能力建设对教学发展来说也是非常重要的，教育能力的高低对教学质量的好坏有着决定性作用，较好的教育能力能够大大提升教学质量，使得教育质量能够大大大提高，相反，较差的教育能力对教学质量有着不利影响。但是，从艺术设计类智慧课堂教学模式的实施现状来看，艺术设计类专业的教育资源建设及能力建设非常不到位，这也体现了目前艺术设计类专业智慧课堂教学模式实践的问题之一。

（三）教师教学理念转变不及时

教师在教学中占据着非常重要的地位，教师的教学观念决定着教学的方法和方式。如果教师只是在形式上落实智慧课堂模式，没有将智慧课堂真正的落到实处，这样是徒劳无功的。很多高校的教师，教学观念没有及时转变过来，还只是沿用传统的教学理念进行教学，那对于智慧课堂在艺术设计专业中的实施没有半点效果。关于教师教学理念转变不及时，主要有以下原因：其一，是因为有些教师教龄较长，年纪也比较大，接受新鲜观念及事物的能力较差，一时之间无法快速转变自己的教学理念。其二，有些教师自身教学观念比较传统封闭，对于教学观念的更新适应能力较弱。所以，教师必须提高自身对先进观念和事物的接受能力，提高自己的学习能力，树立终身学习的教学理念，不断提升自己，为学生提供更好更优质的教学服务[3]。

四、艺术设计类智慧课堂教学实践策略

（一）改善教学环境

教学环境对于学生的学习有着潜移默化的影响，特别对于艺术设计类专业的学生来说，教学环境特别重要，艺术设计受教学环境的影响和熏陶非常大。艺术设计类专业在实施智慧课堂教学模式的开始阶段，主要是通过利用教育环境的优化从而推动人才培养的构建，由此可见，教育环境的对于智慧课堂教学模式在艺术设计专业中的实施有着非常重要的现实意义。从某种层面来看，教学环境主要分为物质文化环境和精神文化环境，那么要想改善艺术设计类专业的教学环境，也主要是从这两个方面着手。一方面，从物质文化教学环境来看，学校可加大对艺术设计类专业智慧课堂建设的资金投入，优化学校教室中的互联网、多媒体以及数字技术等方面的硬件设施设备，为教学活动的开展提供良好的额物质文化环境。另一方面，从精神文化环境来看，学校应加强校风的营造，形成积极向上的校风，帮助学生形成正确积极的学习态度和乐观的学习心态。

（二）整合艺术设计类课程设置

在艺术设计类专业实施智慧课堂教学，应该倡导学生养成自主学习的好习惯，形成开放式的学习氛围和学习形式，坚持以创新为开展教学活动的核心，在开展教学的实际过程中不断创新教学方式，从而带动学生的学习积极性[4]。同时，学校应该应注重对艺术设计类课程的合理设置，为学生设计更多更好更优质的精品课程，让学生能够得到优质的教育。对于艺术设计类专业的课程设置应该更加科学合理，不论是从课量还是课型的安排上都要体现科学合理的原则。在艺术设计类专业的课程设置上，首先，应该构建一个完善的以智慧课堂为基础的艺术设计课程体系，使得艺术设计课程更加全面系统，为艺术设计类专业提供可靠的课程体系保障;其次，应该讲艺术设计类专业主要分为专业技能教育、理论教育和艺术创作教育三个大模块，对这三大板块之间的进行明确的区分，同时又将这三大板块建立密切有效的联系。这样不仅能够进一步扩展学生的知识层面，对学生创新思维的培养也有着积极意义。

（三）创新教学方法

智慧课堂教学这种创新的教学模式，只需要通过互联网，以计算机为载体就能够让教师与学生进行知识的传授，并且还能利用互联网上海量的艺术设计类课程的教学资源，大大丰富艺术课堂的趣味，以及能够让学生接触到各种各样的艺术教学材料，激发学生们的艺术细胞和艺术灵感。在智慧课堂教学形式下，能够将艺术理论知识通过图片、视频和动漫的形式展现出来，学生这种教学形式会更加感兴趣，在传统的教学模式下枯燥的教学内容容易让学生在课堂上走神，而智慧课堂的形式能够让学生将注意力集中起来，并且能够让学生更加容易记忆和方便。所以，教师在进行授课时更加应该注重对教学方法的创新，在实践的过程中不断探索更为有效的教学方法、更加适用学生学习的教學方法，这样既能够提高教学效率又能提高教学质量。因此，创新教学方法对于智慧课堂在艺术设计类专业中的应用非常重要，也是实施智慧课堂的必然要求。

五、结语

总而言之，智慧课堂对于艺术设计类专业来说是一种比较创新的教学模式，而在艺术设计类专业完全应用智慧课堂教学模式也是一个漫长且艰巨的过程。智慧课堂教学模式相对于传统的教学模式有着比较明显的优势和特点，如资源丰富、交流互动方便和能够实时评价等等。另外，通过对智慧课堂在艺术设计类专业中的应用现状分析，发现依然还是存在较多的问题亟待解决，如相关保障制度不完善、教育资源建设及能力建设不到位及教师教学理念转变不及时等等。为了解决这些问题，更好地促进智慧课堂教学模式在艺术设计类专业中的应用，可采取改善教学环境、整合艺术设计类课程设置及创新教学方法等措施。

参考文献：

[1]黄晓瑜.“互联网+”背景下艺术设计类智慧课堂教学模式的研究与实践[J].传播力研究，2019，3（23）：196+198.

[2]黄晓瑜.基于开放式自主学习的艺术设计类智慧课堂教学模式的研究与实践[J].艺海，2019（10）：133-135.

[3]易祯，吴美玉.信息化进程中智慧课堂教学模式研究[J].高教学刊，2018（24）：121-123.

[4]于颖，陈文文. 智慧课堂教学模式的进阶式发展探析[J].中国电化教育，2018（11）：126-132.