巧用思维导图建构中职音乐课堂学习新模式

摘要：思维导图现如今成为一种比较具有实用性的思维工具，能够以图文并茂的形式将知识展现出来，帮助学生提高学习效率，利用知识与知识之间的内在联系加强记忆链接，极大程度上提高了学生的学习效率，尤其是在中职音乐课堂学习中，能够借助思维导图将新知识与旧知识结合起来，降低学生学习音乐知识的难度，更加有效促进学生学习音乐的乐趣，进一步促进教学教育改革与发展。

关键词：思维导图;中职音乐;课堂学习

一、引言

在中职音乐课堂教学中，能够利用相关教学内容整合知识框架帮助学生有效理解相关乐理知识，将图片、色彩、文字有机结合，帮助学生梳理相关知识脉络，让学生更加全面系统知道自己学到了什么，应该掌握什么。下面就主要从以下几个方面来谈用思维导图构建中职音乐课堂学习新模式的策略与方法。

二、引入思维导图，让乐理知识学习更加清晰

思维导图的理论依据主要是建构主义教学理论以及脑科学理论。所谓建构主义理论主要不是对真实情况的反馈，而是对客观事实的反馈，建构主义教学论主要是在教育领域比较流行，强调了学生的中心地位，教师主要是以引导者的地位为学生认知，帮助学生理解相关新知识，加强学习情境的创设，促进同学间的交流与合作，不断形成新的知识架构。

乐理知识是学习音乐比较基础的内容，也是学习演唱、器乐等比较重要的技能，利用思维导图能够利用一些关键词帮助学生更加有效学习乐理知识，缓解学生学习乐理知识的无趣感和枯燥感，还能够有效转变学生死记硬背的方式，让乐理知识的学习充满乐趣，在学习开始的乐理知识的时候，老师可以利用思维导图的方式进行讲解，利用思维导图呈现各个要素之间的主次关系，让学生对每个要素能够进行发散性学习，掌握各个要素的概念之后就能够降低学生学习相关基础知识的难度，提高学生学习的效果，随着素质教育不断兴起，学生对相关知识需要了解透彻，进一步利用思维导图来展现自己的情感态度。

三、利用思维导图，梳理音乐欣赏课中的知识点

音乐欣赏课是中职音乐教学中比较重要的一部分，能够帮助学生对音乐作品本身的思想内涵和音乐架构进行有效理解，由于学生可能缺乏一定的知识对有些作品不能够有效进行把握，因此需要借助思维导图。

在学习相关流行音乐的时候，学生通过对舞台剧、音乐剧等内容欣赏，从音乐最基本的要素入手，让学生能够尽情欣赏古今中外比较丰富多彩的芭蕾舞剧，了解音乐剧的发展概况，让学生对中内外芭蕾舞剧有比较清晰的认知，学生可以通过思维导图对音乐作品进行分析比较与评价，帮助自己更加有效理解相关实践活动。通过思维导图更加清晰了解整个课堂应该掌握的内容和需要拓展的内容，降低学生学习的难度，更加有利于音乐欣赏课的学习。在讲解京剧《侧美案》的过程中，由于节拍难度比较大，应该将学生节奏练习与节奏知识紧密联系在一起，充分调动学生的积极性，让学生对音乐产生比较浓厚的兴趣，不断丰富学生的视野，丰富学生的知识层面。

四、运用思维导图，帮助学生有效整合音乐知识库

在中职音乐课堂学习过程中，要重视音乐实践活动，主要有声乐、器乐、音乐剧三个部分，学生笼统学习起来会有一定难度，老师可以和学生一起利用思维导图将教学过程中的每一个知识点都分别列出来，利用思维导图的框架，让学生构建自己的音乐资源库，教师还可以利用不同的知识点进行有效整合，长期坚持下来有利于学生之后进行回顾，提高学习效率，促进自己对音乐知识的理解，帮助学生在知识上有质的提升，提升学生对音乐的进一步理解。比如，在学习音乐交响诗《小巫师》的时候，可以将歌德的《魔法师的门徒》这个流传于民间的故事結合起来，首先应该将诗人歌德的叙事诗获得相关灵感，将本节课的内容进行充分的结合，同时利用思维导图对此进行积极整合，在欣赏音乐的过程中，可以利用思维导图充分利用相关故事情节，同时也充分体现文章的内涵。

五、总结

思维导图有非常鲜明的理论特征，每一个注意点中心都会汇集在一起，从中心点向四周分散，所有的分支会结合在一起，最终呈现出来的形式较为多样化，不仅仅刺激了人的大脑，还唤醒了大脑的内在潜能。总而言之，运用思维导图能够进一步促进学生之间的交流与合作，帮助学生有效开拓思维，在小组交流的时候，能够充分发挥学生的主体地位，提升培养学生的能力，促进学生学习效果的提升。教师在备课的时候，应用思维导图能够形成比较整体有效的学习框架，把握课程的重点和难点，教师还可以利用思维导图进行教案的整理，以便提升教学的效率，促进教学方式的优化，进一步打造音乐课堂学习的新模式。

参考文献：

[1]陈琨.巧用思维导图建构小学音乐课堂学习新模式[J].北方音乐，2019，39（21）：207+237.

[2]马可.基于循证护理的思维导图在中职内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育，2020，38（02）：100-101.

作者简介：王雅馨，河南省经济技术中等职业学校。