画面感

杜成治

如果说叙述是写意画，那么描写就是工笔画。因此，要想让初中作文写得既具体又生动，就要善于运用描写。

描写，是用形象性的、渗透着感情的语言，以绘声绘色的手法，把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体而真切地勾画出来。一般而言，描写的作用是使被描写对象表现得更加逼真、形象，更具画面感。凡是形象化的表达都离不开細致的描写，因为只有细致才能把客观对象描绘得绘声绘色、有形有味，使读者有身临其境、如历其事之感。

一、景物描写：用画面表现生活

描写景物的能力体现在通过对自然和社会环境中风景和事物的描写，显现出人物活动的环境。

第一招：用环境描写烘托故事的进展。即通过描写自然和社会环境，营造出一定的氛围，以突出描写主体。这是一种主要的渲染方法。比如作文《垒高自己》：

窗外，朦胧的月影，静静地投射在桌上，投射在那张可怜兮兮的试卷上，投射在她那写满忧伤的脸上……

月光，流水一般滑过窗前，将瘦小的身影拉得老长……

月色轻移，悄悄地投射到墙外那堵厚厚的墙上。看着那堵斑驳的厚墙，再看着桌上那张被泪水浸湿的考卷，她的心平静了下来……

文中多次出现的景物描写，有力地烘托了人物由忧伤到自我反省的心理过程，推动了情节的发展。

第二招：用场景描写为人物提供活动背景。

比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣……

文中对“百草园”“雪中捕鸟”等真实活动的场景式叙写，富有形象感、画面感，这就是成功的“描写”。

二、人物描写：用精细传达精神

要刻画人物的性格，表现人物的精神风貌，就要进行人物描写，即通过对人物的容貌、言行、思想的描写，将人物的性格特征、内心世界活灵活现地展现出来。

第一招：运用个性的观察视角，细腻描摹或粗笔勾勒人物的外貌、语言、动作、心理等，从而营造出动人的画面。

比如：

翻着这些照片，回顾生命的历程，我和妈妈相视一笑。灯光下，妈妈眼角深深浅浅的鱼尾纹间落满了慈爱，睫毛上镀了一层金色的光晕，额头上有褶痕，鼻子两旁是层层叠叠的纹路，深刻却无法解释。我又想起此刻是漆黑的夜里，爸爸还开着车在路上行驶。他开车久了，就腰酸背痛，有时候我还会给他揉一揉。当我再次凝望他时，他已不再年轻，头发日渐稀疏，其间的白发，十分扎眼，眸子也没有以前那样乌黑发亮了，还有从眼角几乎蔓延到太阳穴的皱纹……我扭过头去。妈妈大概不会知道，此刻我的眼睛已经湿润了。

描写最重要的就是抓住细节，以上是作文《碎碎光阴》中的一个场景。作者对父母形貌的精细描摹，有层次地表现了自己在当时情景中的真实心理，读来感人。

又如《儒林外史》：

两只红眼边，一副锅铁脸，几根胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青皮衣服就如油篓一般;手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱一拱手，一屁股就坐在席上。

这里“和众人拱一拱手，一屁股就坐在席上”的细节勾勒，三言两语，就把一个“骄横”的小土豪形象展现在读者面前。

第二招：善于运用点面结合的手法写出画面感。

点面结合的手法，就是既有整体性的概括，又有重点的具体描写。它不仅仅适用于写景，更可以运用到写人叙事当中。一般采用先总述再分述的方法，这也是我们进行场面描写时常用的手法。比如《挤车》：

一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门扶手。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出全身力气扭动着肥胖的身躯，一双大手拼命地抓住车门扶手。但任凭她怎么努力，结果还是被车门狠狠地夹了一下，疼得她嗷嗷直叫。挤车真是一场不同寻常的战斗呀！

这里总的“面”是“挤车”，在这个“面”上，作者选了中学生、中年男子和胖大嫂这三个“点”进行详述。对“面”的描写是概括性、宏观性的，对“点”的描写则是具体的、微观的，一个“面”带动了多个“点”。