武陵山片区农村中小学校园足球开展现状研究

姜胜 全建兵 张万飞 成其荣 蒋次喜 沅陵县第七中学

一、前言

武陵山片区包括湖北、湖南、重庆、贵州四省、直辖市交界地区的 71 个县(市、区)，其中，湖北 11 个县市、湖南37 个县市区、重庆市 7 个县区、贵州 16 个县市。71 个县共有1376 个乡镇，其中民族乡 122 个，占 8.9%；有 23033 个行政村，其中国家贫困村 11303 个。该片区是我国最大的跨省、直辖市少数民族聚居区，有土家族、苗族、侗族、仡佬族等 30多个民族，少数民族人口约占片区总人口的一半，占全国少数民族人口的 1/8[1]。武陵山片区是全国连片特困地区和全国扶贫攻坚试点地区之一，其经济、教育、社会发展水平，都与全国水平存在较大差距。本研究试图通过武陵山片区农村中小学校园足球开展的现状调查，揭示该地区学校足球开展存在的问题，分析存在问题的原因，提出相关建议，为促进该地区校园足球的发展提供参考。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

以湖南省湘西自治州、怀化市，湖北省恩施土家族苗族自治州，贵州黔东南苗族侗族自治州，重庆彭水苗族土家族自治县所辖的农村中小学校(其中农村中学20所，农村小学20所)为研究对象。

(二)研究方法

文献资料法：主要通过检索中国期刊网，查阅有关农村中小学校园足球方面的文献资料，并对相关资料进行了整理。

(三)问卷调査法

设计了武陵山片区农村中小学足球运动开展现状调查问卷，随机选择湖南省湘西自治州、怀化市，湖北省恩施土家族苗族自治州、贵州黔东南苗族侗族自治州，重庆彭水苗族土家族自治县所辖的镇乡农村中小学校，每个省随机抽取5所农村中学、5所农村小学，共20所农村中学、20所农村小学为调查单位，每所学校发放体育教师问卷3份，共计120份，回收问卷116份，有效问卷108份，有效回收率为90%。

(四)数理统计法

运用Microsoft Excel、SPSS20.0数据处理软件，对所有调查所得的数据进行统计处理。

三、研究结果与分析

(一)武陵山片区农村中小学开展足球活动的现状

1.场地设施情况

从表1可知，近几年来，随着国家政策及教育行政部门的重视，农村中小学的足球场地建设有所加强，在随机抽查的40所小学中，有16所是野草坪足球场，占40%，有人造草皮足球场的学校10所，占25%；土地足球场的学校有5所，占12.5%，有9所学校没有足球场，占22.5%；可见，武陵山片区农村中小学校的足球场地欠缺，大多数足球场地质量不符合规定标准，其中，农村中学足球场地情况稍强与小学。

2.师资队伍情况

(1)年龄结构(见表2)

结果显示，武陵山片区农村中小学大部分体育老师年龄分布在36—45岁年龄段，占总人数的35.2%，其次为26—35 岁年龄段26.9%，26岁以下刚参加工作的年轻教师占18.5%，46岁以上年龄较大的教师占19.4%，总体上看，师资队伍结构较合理，以中青年教师为主，年龄较大、教龄较长、有教学经验的教师较少，其原因是随着年龄的增大，一些体育教师改行或从事学校其他部门的工作。

(2)学历结构(见表3)

结果显示，拥有本科学历的教师占56.5%；拥有大专学历的占32.4%，其它占11.1%，拥有本科学历的体育教师占大多数。随着教育行政部门对学历要求的提高，一些原本只有大专或高中水平的体育教师，通过各种学历教育，获得了本科或专科学历，但其专业知识与技术水平还有待提高。农村中小学体育教师学历层次的提高，这是教育发展的必要条件，也是提高教学质量的关键。

表1 武陵山片区农村中小学足球场地情况（N=40）

表2 武陵山片区农村中小学体育教师年龄结构情况（N=108）

表3 武陵山片区农村中小学体育教师学历情况（N=108）

表4 武陵山片区农村中小学体育教师从教年限情况（N=108）

表5 武陵山片区农村中小学足球教学内容开设情况（N=40）

表6 武陵山片区农村中小学课外足球运动开展情况（N=40）

表7 武陵山片区农村中小学足球运动队组建情况（N=40）

(3)从教年限

从表4可知，排第一位的是具有6-15年教学经历的教师，占32.4%，其次为11-15年教学经历的教师，占29.6%，15年以上教学经历的教师占26.8%，这表明体育教师总体从教年限在15年以内，教龄较长、教学经验丰富的体育教师稍显不足。另一方面，通过实地访谈了解到，武陵山片区农村中小学体育教师中足球专业毕业的体育教师欠缺，足球教练员水平不高。

3.体育课足球教学内容的开设情况(见表5)

结果显示：武陵山片区农村中小学足球教学内容开设情况不太理想，中小学只有72.5%的学校体育课开设有足球教学内容，仍有27.5%的学校体育课没有开设足球内容。其原因：一是有的学校无足球场地与器材；二是缺乏专业的足球教师；三是体育教师没有按规定的教材进行教学，体育课教学无教学大纲、无教学计划，教学内容根据教师与学生的兴趣而定，随意性大。

4.课外足球运动开展情况(见表6)

在被调查的40所农村中小学中，足球在课外活动中开展的学校占45%，没有开展的占55%。其中开展的小学占30%，中学占60%，没开展的小学占70%，中学占40%。总之，农村中小学课外体育活动中足球运动的开展较差，其原因：一是学校对课外足球运动开展重视不够；二是场地器材的制约；三是有的学校受升学率的影响，根本就没有开展课外体育活动。

5.足球训练与竞赛开展情况

(1)足球运动队建立情况(见表7)

在被调查的40所中小学中，有足球训练队的中小学有18所，占45%，无足球队的中小学有22所，占55%。可以看出，学校足球队的建立还非常薄弱，其原因：一是校领导队校足球运动队的建立重视不够，二是足球专业教练员缺乏，三是校、县级比赛赛制没有很好的建立。

(2)足球课余训练情况(见表8)

结果显示，农村中小学足球队坚持常年训练的学校占17.5%，比赛前临时训练的占27.5%，没有足球队无训练的学校占55%。由于受升学率以及专业足球教练员缺乏的影响，农村中小学足球队坚持常年训练的学校少，一般都是在比赛前临时训练，另外，还有55%的学校没有足球队，所以没有开展训练。

(3)足球竞赛开展情况(见表9)

结果显示，农村中小学中开展足球竞赛的学校只占30%，没有开展足球竞赛的学校占70%，校园足球竞赛没有得到很好的开展。其原因一是足球场地缺乏，足球竞赛受到制约：二是足球运动的普及率不高，足球运动开展的氛围不浓，学生对足球运动的兴趣不大；三是校级竞赛体系缺失。

表8 武陵山片区农村中小学足球课余训练情况（N=40）

表9 武陵山片区农村中小学足球竞赛开展情况（N=40）

(二)影响武陵山片区农村中小学足球运动开展的主要因素

1.教育行政部门重视不够

教育部门因受升学率、体育经费、体育师资等影响，在开展校园足球活动中，重视仅仅停留在口头上，在经费、人员编制、待遇等方面没有特别的政策支持，导致农村中小学足球场地、足球师资的缺乏，足球运动开展受到制约。

2.场地设施缺乏

足球场地缺乏、质量差、达不到规定标准，已成为制约武陵山片区农村中小学足球教学、训练和课外足球活动的开展的瓶颈。

3.经费不足

目前，武陵山片区农村中小学体育经费来源途径，主要来自两部分：一是教育附加中抽出一部分，二是从学校的学费中拨出一部分。经费投入不足，已成为严重制约着武陵山片区农村中小学足球运动开展的主要因素。

4.足球师资力量薄弱，缺乏专业教练员

武陵山片区农村中小学体育教师中，足球专项教师少，足球教练严重匮乏，足球教师由其它专项的体育教师担任，甚至有文化课教师去兼任足球教师，由于足球技术水平不高，直接影响了农村中小学足球的发展水平与质量的提高。

5.足球竞赛体系没有得到很好建立

目前，足球“四级联赛体系”在武陵山片区农村中小学没有得到建立。足球竞赛的四个层级体系为：第一级，校内竞赛；第二级，校际联赛；第三级，选拔性竞赛；第四级，出国交流比赛。因受多种条件制约，农村中小学足球校内竞赛都难以开展，校际联赛开展更少。

四、结论与建议

(一 )结论

1.武陵山片区农村中小学校足球场地缺乏，一些学校无足球场地，足球场地质量不符合规定标准情况较普遍。

2.体育教师通过各种学历教育，学历层次得到提升，本科学历占56.5，专科占32.4；年龄结构较合理，以中青年教师为主。

3.体育教师中足球专业毕业的较少，足球专业知识与技术水平有待提高，足球教练员匮乏，

4.部分体育教师没有按规定的教材内容进行教学，教学内容根据教师与学生的兴趣而定，随意性大，足球教学内容开设情况不太理想，课外足球活动中开展较差。

5.学校足球竞赛体系没有得到很好的建立，导致大部分学校足球训练与竞赛开展受到制约。

6.影响武陵山片区农村中小学足球运动开展的因素为：教育行政部门重视不够；足球场地设施缺乏；经费不足；足球师资力量薄弱，缺乏专业教练员；足球竞赛体系没有得到很好建立。

(二 )建议

1.加大资金投入，加强足球场地建设

没有经费做保障，场地、器材等硬件设施难以满足足球运动幵展的需要，从而很难保证训练的系统性。各级政府要广开思路、多方筹资，采用“国家拨款，集体出资，社会募资”等多元化投资方式，努力克服资金不足问题。

2.加强师资队伍建设和培养培训力度

完善足球师资培养培训体系，实施《学校体育美育兼职教师管理办法》，完善退役运动员、优秀教练员、社会体育指导员、有体育特长的社会人员兼任校园足球教师的制度。

3.完善课余训练和竞赛体系

建立农村学校足球“校级——年级——班级”代表队，创建校园足球多层次、立体化的课余训练体系；建立“校内竞赛—校际联赛—选拔性竞赛—出国交流比赛”一体的校园足球四级联赛竞赛体系，推动农村校园足球的深入开展。