初中美术课堂教学中的有效示范探析

韩美云

摘要：美术是一门兼具审美与艺术双重属性的视觉性学科，能够带给人直观的视觉审美感受。因此，在初中阶段美术学科的日常教学过程中，任课教师要特别加强对学生艺术审美的有效引导，这是当今美术教学的重要部分。对此，美术教师在教学的过程中要强化通过“术”展现“美”的思想理念，其中，根据美术教学主题进行相应的示范和引导是较为直接、有效的方法。因此，不断加强初中美术课堂教学中的有效示范教学，是当今初中美术教学的重要研究课题。

关键词：初中美术;有效示范;美术教学

美术学科作为典型的艺术类学科，对于培养和提升学生的个人修养、激发和引导学生的审美情趣等有着重要的推动作用，同时能够有效促进学生的全面发展。美术教学具有直观性，示范是初中美术教学中较为直观的教学手段。任课教师通过语言讲解与美术示范的有机结合，能够使美术课堂教学更加高效。任课教师通过课堂教学过程中的有效示范，能够为学生营造出更加生动、活泼的教学氛围，从而不断激发和引导学生的美术灵感，帮助学生掌握一些必要的美术技法，提高学生的审美与鉴赏能力。同时，在此过程中，任课教师可以提高自身的教学能力，加强对美术教学内容的理解。因此，初中美术课堂教学中的有效示范，不仅是对美术技法的展现，而且是对学生审美表达与艺术鉴赏的引导和激发。

1初中美术教学中有效示范的重要意义

在初中美术课堂教学活动开展过程中，任课教师如果一味针对某一美术作品进行语言上的讲解，往往难以真正使学生产生情感和审美上的共鸣，难以激发起学生的学习兴趣。这可能导致学生在美术学科的学习中产生不良情绪，影响其学习的积极性，从而影响美术教学的最终效果。基于此，示范教学在初中美术课堂教学中的有效应用，能够帮助任课教师将原本抽象的美术概念以更加形象、生动的形式展现给学生，激发学生对美术作品的探究欲望，激发学生对美术学科的学习兴趣，推动初中美术课堂教学效率和质量的提高。如，在水墨画鉴赏教学的过程中，教师如果只是通过口头语言描述为学生讲解水墨画艺术形式的韵味和美感，往往难以使学生深入理解水墨画艺术的韵味，难以使学生产生共鸣。如果此时教师拿出一幅水墨画作品展现给学生，使学生通过观察感受水墨画作品的艺术美感和美妙意境，就可以有效加深学生对于水墨画艺术形式的理解与认知，有效调动、激发学生对美术学科的学习热情和兴趣，推动美术教学质量的提升。

2初中美术教学示范过程中存在的不足

在初中美术教学过程中，教师往往需要根据不同的教学内容和实际教学需求，积极改革、创新教学形式。然而，部分教师在示范过程中，有时会在一定程度上忽视这一问题，一味采取某种单一的示范形式，应对几乎所有的美术课程主题。如，在水墨画主题教学中，任课教师应当根据水墨画独特的构图特点，进一步结合水墨色彩的运用、线条绘制的技巧手法等进行示范。单一的示范形式难以实现真正意义上的高效教学，长此以往，也难以从根本上激发和调动学生的美术学习兴趣。因此，教师只有根据不同的美术课程主题和内容，采取多样化的创新示范形式，才能够更好地帮助学生加深对美术作品的理解。

3初中美术有效示范教学的实施策略

初中阶段的美术学科课堂教学和教材编排中，往往涉及许多经典的美术作品。对此，任课教师除了要积极引导学生发现这些作品中的艺术美，还要有效引导学生发现、总结、学习這些美术作品中应用的美术创作技法，并将所学知识、技法应用于美术作品的创作。此时，任课教师就可以通过示范，针对美术创作技巧的传授开展有效教学。如，在初中水墨画课程教学中，教师单纯依靠语言讲解，往往难以使学生有效理解绘画过程中的“颜色叠加”和“颜色融合”两种技法之间的区别。此时，任课教师可以通过示范引导学生理解、学习、掌握水墨画的绘画技巧，使学生更加直观地了解不同绘画效果需求下的用墨、用笔技巧。这样，教师就可让学生更加准确地根据“颜色叠加”和“颜色融合”的不同绘画要求调配墨色与水分;同时，为学生示范对应过程中涉及的笔法。通过这种示范性的教学，教师能够使学生在感受到美术作品美感的同时，更加牢固地掌握其中涉及的美术创作技巧。

4结语

美术学科具有明显的实践性特点，教师如果一味采用口头讲解的教学方法，难以获得理想化教学效果。因此，在初中阶段的美术教学开展过程中，任课教师要结合教学主题、教学内容、教学目的和教学需求等，有效引入示范性的教学方法、教学模式，从而实现对学生美术综合能力的培养和提升。

参考文献

【1】巢萍.初中美术课堂示范教学的问题与对策研究.美术教育研究，2018（14）.

【2】成宾.初中美术课堂教学中有效示范的重要性分析.赤子（上中旬），2017（2）.

【3】梁昭星.初中美术示范教学策略的实践与思考.长春教育学院学报，2015（19）.