高等师范院校声乐教学中对作品风格和意境赏析的有效教学方法

李倩

摘要：随着我国不断发展有关高等师范院校的声乐教学，传统的声乐教学方法如何与高等师范院校声乐教学的发展相适应，因声乐教学的主要目的就是对学生的艺术实践能力进行培养，以及促使学生对声乐理论与技巧进行熟练的掌握，如果高等师范院校无法开展有效的声乐教学，会大幅降低声乐教学的质量与效率。因此，在开展高等师范院校声乐教学时，需要积极的对教学方法与教学理念进行创新，才能够确保对作品风格的掌握能力进行培养，以及对声乐作品的意境赏析能力进行培养，从而满足高等师范院校声乐教学的目标。

关键词：高等;师范;声乐;教学;作品风格;意境赏析

尸尔定一科抽家的乙不衣现形式，仕传沅垫咄首东节乔教育中占有重要的组成部分，而且随着我国在民俗音乐的不断普及，声乐教学的培养逐渐被高等师范院校所重视，但是目前我国大多高等师范院校在开展声乐教学时，仍然使用传统的教学方法，对学生的学习积极性进行激发不够主動，削弱了部分高等师范院校声乐教学中的质量。因此在高等师范院校教师开展声乐教学时，可以对互动式教学方法进行使用，确保在教学实践中有机的融合作品风格与意境賞析，能够使学生的学习兴趣得到充分的调动，更加利于教师对学生的艺术实践能力进行培养，进而使高等师范院校声乐教学的质量得到有效提升。

1培养对作品风格的掌握能力

1.1掌握时代风格

因为一首声乐作品可以对其所创作时期的时代风格进行体现，所以在对声乐作品进行创作时，首先需要清楚的了解不同时代声乐的表现形式与艺术风格，要求教师在声乐教学过程中，需要帮助学生了解音律、音节起伏变化对声乐作品产生的作用叫。同时我国的声乐作品时代特色鲜明，例如在抗日战争时期，声乐作品都是十分的激昂，能够对当时人们愤愤不满的心情进行充分的表达，随着我国的改革开放，声乐作品风格表达逐渐的轻快，与我国繁荣富强的时代主旋律相适应，充分表明在声乐作品创作过程中，通过了解时代特征进行创作，能够使声乐作品的艺术水准得到提升，以及对声乐作品的感染力进行强化。

1.2培养演唱风格

演唱风格属于声乐作品极其重要的表现方法，如果演唱者的演唱风格具有较高的辨识度，以及良好的唱功，能够使声乐作品的艺术水准得到大幅提升。因此，在高等师范院校的声乐教学过程中，教师需要根据学生的接受能力，为学生选择可以理解的声乐演唱作品，引导学生对声乐作品所蕴含的情感进行感悟，能够使学生的文化素养与音乐风格得到提升，确保学生形成自己的演唱风格，进而促使学生在未来教学实践中有理所依有据所为。

2声乐作品的意境赏析

2.1构建互动式教学模式

互动式教学模式就是通过相互倾听的交流方式，对教学思想进行传达，在高等师范院校声乐教学过程中，教师通过对互动式教学模式进行使用，引导学生在发声方法与演唱技巧进行传授时，根据学生的内心需求，对声乐教学的趣味性与互动性进行增加，例如教师在对学生的声乐演唱进行倾听时，需要根据难点与学生所存在的错误，给予学生指导口。因高等师范院校开展声乐教学的主要目的是对学生的音乐表现力与音乐情感发展进而实现实践教学能力转换的培养，教师使用传统的教育模式当下普遍使学生演唱能力提升较慢，舞台表现能力也较弱。若教师通过使用互动式教学模式，为学生创造舞台场景，能够更加利于教师对学生的声乐能力进行了解，使学生的声乐技巧与舞台表现力得到提升，从而对教学实践有所感悟。

2.2了解作品情感

在高等师范院校声乐教学过程中，教师引导学生赏析声乐作品时，需要要求学生对声乐作品情感的能力进行了解，教师可以向学生传授了解声乐作品情感的方法，引导学生对声乐作品有关的资料进行查阅，能够更加利于学生对声乐作品作者的创作风格与作品产生的时代背景进行了解。同时在声乐教学过程中，教师引导学生鉴赏声乐作品时，可以要求学生融入自己的情感经历，能够更加利于学生对声乐作品的艺术水准进行掌握，使学生形成良好的声乐作品意境赏析能力，从而达到高等师范院校声乐教学的目的。

3结语

因为在高等师范院校的教育教学过程中，声乐教学属于极为重要的环节，其不仅可以培养学生的音乐素养，也可以强化学生的综合素质，促使学生进行更加全面的发展与成长，为师范性声乐教学打好基础。所以在高等师范院校中开展声乐教学时，教师需要采取有效针对性的教学方法，培养学生声乐作品风格的掌握能力，以及声乐作品意境赏析的能力，才能够确保教师对学生进行有效的培养与引导，进而使学生的艺术实践能力得到大幅提升。

参考文献

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【2】马鑫，高等师范院校中民族声乐教学的现状和策略【J】.当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（002）：429，428.