技师学院以就业为导向的英语教学策略研究

库林雁

摘要：技师学院是为国家培养职业人才的重要教育基地，所培养的人才不仅要有一技之长，还应该要具备一定的文化素养，考虑到技师学院学生的学习心理，以学术研究为目的文化教学是不能够吸引学生的，所以本次研究的目的就是借助以就业为导向的教学模式来推进文化课教学，通过分析技师学院学生的特点来安排教学策略，以英语教为模板，希望能为技师学院的文化课教学提供有效的教学经验借鉴。

关键词：技师学院;就业导向;英语教学

想要提高技师学院英语课堂教学效率，就应当结合技师学生的特点进行教学创新，然而要着重于英语知识的实用性和当前就业与英语学习水平之间的关系，让学生们能够产生足够的学习动力，然后是在教学方法和教学原则上要进行适当的调整。

1技师学院学生特点

首先是技师学院的学生都处于躁动的青春期，这个年龄阶段的学生，虽然容易接受新知识，但是对于一成不变的事物却兴致缺缺，固定化的教学模式是学生所排斥的，而且很容易受到外界因素的影响;其次是学习基础差，对于难以理解的知识缺乏学习耐心，相较于普通初高中的学生，技师学院的学生在学习基础上确实略逊一筹，碰到难度较大的知识点若是没有教师耐心的指导的话，很容易就会钻牛角尖，在问题一直得不到解决的心理压力下，就会丧失对学习的积极性。

2以就业为导向的技师学院英语教学课堂对策

2.1以就业为导向深入浅出的授课

无论是哪个学科，随着教学的深入，其内容的难度也会逐渐提升。而技师学院的学生学习基础较差，如何在难度提升的前提之下，依然让学生对英语学习产生学习兴趣，是当前作为技师学院的教师急需要解决的一点。首先是在教学当中，当发现学生出现反应冷淡、注意力偏移的情况时，教师就应当对教学的方法进行调整，或者是想办法重新吸引学生的注意力，只有适当的对教学的气氛进行调节，才能够吸引学生的学习注意力，从而让学生在保持学习热情的情况下，能够适应学习难度的提升。“深人浅出”的教学原则是技师学院英语教学需要注意的地方，通过一些趣味化的教学手段如学习竞赛、课堂游戏等活动来充做学生注意力的凝聚点，让学生在教学活动的实践当中理解英语知识，并且随着应用情景的转变，学生可以从多个方向巩固自己的学习基础。

2.2以就业为导向创新教学方法

英语这门学科是综合性和实践性并存的，在考虑到技师学院的教学背景，传统的教学方法是不能够满足学生的教学需求的，也很容易会让学生感觉到精神疲乏。在教学过程当中教师不能够单纯地追求教学的进度和知识的灌输，而是要注重学生的学习体验，对于所学的知识能否及时消化吸收。为了提升学生的学习体验，教师可以适当的引人一些新颖的教学方法，通过提升学生在学习过程当中的主体地位，引導学生更多的投入到课堂教学活动当中，从而提高教学的效率。例如教师可以模拟学生进行英语面试的场景，让学生们应用英语与面试官进行实地交流，教师可以根据这一情境设置问题，根据学生的问答流畅度跟语法应用来判定学生的学习水平，这样既能够让学生在教学实践当中提升自己的英语知识，也能够让学生提前习惯就业时会面临到的问题。为了增强教学效果，可以为学生们普及当前各个热门企业进行英语面试的概率和通过英语面试而得到好工作的案例，让学生切实体会到英语的实用性。

2.3以就业为导向培养实践能力

在技师学院英语教学的过程当中，最主要的还是是培养学生们的英语交流能力，使得学生最终成为技能型的实用人才，因此教师在教学时应当注重提高学生的实践技能。在保证教学质量的同时不断地提高学生的口语交际能力。教师可以为学生创设一些有效教学活动，让学生在实践的过程当中获得一定的学习体验。在讲课的过程当中，也可以对所讲的知识进行规划，课堂一定要留有一定的时间让学生进行自主思考、自由讨论，确保给学生充足的时间和空间对自身的学习计划进行调整和探索。例如在进行语法教学时，为了提高学生的学习兴趣，可以将操作环节设置成闯关模式，在闯关的过程当中，学生能够更容易地掌握语法知识与应用英语进行交流，之后教师可以设定固定的时间让学生进行问关。在这一环节的学生可以小组为单位进行合作，在游戏的过程当中也掌握了英语口语交际的能力。

3结语

综上所述，在新时代背景之下，作为技师学院的教师应当了解各行各业对人才的新要求，以就业为导向对英语教学进行创新，适当地调整技师学院的教学目标，在丰富学生课堂知识的同时也要加强学生实践能力的锻炼。除了学习上的事情之外，教师也应当额外关心学生的心理状态，对于大多数学生来说，就读技师学院或许就是学生一个无奈的选择，所以教师在教学过程当中必须要有充足的耐心去引导学生学习，找到正确的学习方向。

参考文献

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【3】基于多媒体的中职英语教学策略分析【J】.胡惠娟，校园英语2018（03）.