浅谈核心素养下初中英语教学中的德育渗透

邓曲丽

摘要：随着教育理念的改革，初中英语教学也有了更高的提升。在教学过程中，要注重培养学生为适应社会发展品格和能力，注重个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主创新、创新实践、合作参与。全面提升学生的文化品格、语言能力、思维品质及学习能力，使得学生可以真正掌握了解英语的学习方式及乐趣。

关键词：核心素养;初中英语;德育

旧时代的教育教学，已经不能再满足现代化的课堂教学。根据新课程改革要求，融入德育教学才是当前的教学新标准。现代教育不再局限在理论知识上的传导，进行德育渗透为此来培养学生们健全的人格是一种职责，为此，核心素养下德育渗透培养成为当前教育发展的要求。

1进行德育渗透的必要性

（1）传统学校中的德育重认知、轻实践、重灌输、轻内化，忽视学生在教学中的主体地位，不符合学生发展规律、容易造成学生言行不一、知性脱节、人格错位。部分教师认为德育教育是政治老师或班主任的事情，与英语教学关系不大。其实，德育教育应该在每一门学科中都能体现。

（2）英语教材中的课文所涵盖的题材广泛，与我们的日常生活息息相关。如家庭、学校、购物、餐饮等，教材内容丰富了我国的文化内涵，注重各学科之间的联系。如教材当中有介绍中国的饮食文化、少数民族服饰文化等，让学生可以在学习英语中了解到各国文化。

2核心素养下德育的渗透问题

2.1注重成绩，德育渗透被忽视

传统教育中，成绩是衡量学生学习质量及教师教学水准的一个重要指标，这要求学生学习英语需要快速提高学生的卷面成绩，将教学的大部分时间应用在对学生进行应试技巧上。而德育渗透很难在卷面成绩上得到体现，从而教师跟学生常常忽视了对学生进行德育教学。德育渗透的工作需要教师与学生一起展开，教师认真的教和学生主动的学，在师生一同的努力下，德育渗透就可以有效的展开。但是由于教学唯成绩论严重，德育教育被忽视，德育渗透工作难以展开，导致在英语教学中对德育的重视程度减轻，所学习到的知识碎片化很难形成系统化的的德育思维。

2.2教学任务重，资源不足

虽然我国对教学资源投入加大，但是由于我国的学生基数大，教学资源方面依旧严峻，具体表现在一位教师面对庞大学生群体，学生的英语基础不同，教师仅凭一己之力难以对学生进行常规的针对性教学和实践训练，更难抽出多余的精力在课堂时间对学生进行系统的德育教育。传统的德育渗透主要是由语文教师及班主任来进行，初中英语老师缺乏德育教育教学经验，导致德育教学的渗透工作难于开展，例如难以掌握尺度、不知如何激发学生的兴趣和不当的运用素材等。德育教育是对学生精神方面的引导，教师在自身经验不足的情况下，对学生的德育渗透势必会影响。

3核心素养下初中英语的德育渗透方法

3.1营造良好的氛围，培养平等的意识

教师在进行德育渗透工作时要注重教导学生们平等交流、公平探讨、互帮互助等意识，转变传统的教学理念，将课堂交给学生，与学生主动开展活动，鼓励学生大胆发表言论，不怕犯错，勇于改正。现代学生是一个试错的过程，对每一次的失误進行总结提升才是关键。因此，在进行教学的过程中，避免对学生进行批评式教育，积极鼓励学生对错误进行检讨。不要怕遇到挫折和困难，可以寻求教师的帮忙。建立学习小组，学生之间相互督促，团结互助，平等交流。

3.2引用案例，潜移默化的渗透德育工作

教师进行德育工作时可以引入现实生活的案例，让学生联系实际情况，加深对知识的吸收。实际的案例更容易理解，将理论知识与德育渗透，让学生可以轻松的理解，形成系统的世界观及人生观，借助教学工具，摆脱传统沉闷单一的教学，引起学生学习的兴趣。

4丰富活动，渗透德育

英语活动中，教师往往会组织学生英语故事接龙、单词接力赛等活动，不仅可以增强学生听、说、读、写的能力，还可以培养学生的英语实践、团结协作、共同进步能力和优良品质。开展一个新的活动让学生充分展示才华，在实践活动中不断进步，从在课堂上的练习逐步过渡到生活上的自由表达。使学生发挥潜能，养成良好的交际习惯的交际心理。

课外活动的开展不仅仅可以激发学上的热情与兴趣还可以培养学生良好的道德思想。教师要遵循教学原则，激励学生说英语，挖掘英语中的德育资源，运用教师自身的经验与各种传统的、现代化的工具有意识地把德育渗透到英语知识中去。将德育工作和英语教学融合成一个最佳的结合点。

5结语

综上所述，核心素养下对学生进行英语教学上的德育渗透，要求教师不仅仅要突破传统的教学理念，只关心学生的基础知识等方面，这样只会不利于学上的进一步发展，更不利于培养学生的核心素养。因此，还需要在实践创新与理论知识中开展，提高学生的思想道德修养，有意识的培养学生的思路与视野，注重全方位发展。

参考文献

【1】景有成，新课改理念下初中英语教学中核心素养的渗透【J】.课程教育研究，2018.