数学思想、数学活动与小学数学教学

马甜

商要：随着新课程的改革，国家对于小学的教育也在不断的深入，在小学的数学学科上也提出了更高的教学要求。在教学中不仅要求老师在教學的过程中要关注学生的数学学习成绩，还要关注学生的数学学习思维。进而帮助小学生形成数学思想，并通过合理科学的教学方法来提升小学生的学习数学学习水平。给小学生以后的学习打下一个坚固的基础。

关键词：小学数学;思想;活动;探讨

1数学思想在小学数学教学中的应用

1.1让数学思想与教学相结合

有一个数学思想对于小学生的学习来说是非常重要的，这就需要小学数学老师在教学的过程中，要完美将的数学思想如融到教学中，只有小学生有一个数学思想，才可以给数学打下一个坚固的基础，并且还可以帮助学生找到合理科学的数学方法，让小学生在学习数学的过程不会因为有难度的原因进而放弃学习数学。除此之外，数学思想也是分为以下两种：

（1）符号形式的数学思想。数学是一门逻辑思维比较强的一门学科，这门学科在学习的过程中也经常会使用到一些数学符号。这些符号都表示着不同的意思。所以，数学老师在教学的过程中，让学生先接受这种符号化的数学语言，再进一步的可以提高学生的符号化思想。让小学生可以通过符号化的数学思想来形成自己更加专业的数学模式和思维。提升自己的数学学习能力，并再以后的学习中打下基础。

（2）数形结合的数学思想。小学生在学习数学的过程中，除了看到数学可以用一些符号的形式表现出来，还可以以数形结合的方式表现出来。培养学生数形结合的数学思想，这样学习数学的过程中对于一些比较困难不容易理解的数学知识点和习题中就可以很好的帮助学生理清楚思路，降低了题目的难度。让学生可以更加容易的掌握到数学知识，通过图形的方式，来刺激小学生的视觉，让小学生可以对数学知识点印象深刻。同时，通过数形结合的方式来进行教学，对于小学生来说也是更具有直观性和生动性，可以吸引小学生的注意力，让小学生在听讲的过程中可以注意力集中，达到教学的目标。所以，小学数学老师要从小就开始培养小学生的数形结合的数学思想，让学生在以后的答题中可以快捷又方便。

2数学活动在小学数学教学中的应用

2.1让数学活动与数学教学相结合

除了数学思想，在新课程的改革中，还要求到了小学数学老师在对学生进行数学教学的过程中，还应该开展丰富的数学活动，以此来提升学生的实践能力。对此，数学活动也即将成为数学教学的必然趋势。小学数学老师需要合理的运用数学活动来融，人到数学教学中，帮助小学生提升自己的数学思维，并挖掘出每一位小学生的数学潜能。同时，还可以对于一些抽象的数学理论进行简化，小学生由于年龄阶段太小的原因，导致理解能力还不够，而开展数学活动简化数学理论就可以很好的给小学生解决这一问题，让小学生在仅有的理解范围能之内，可以更深的体会到数学理论的内容，进而提高数学理解能力。以下对这一活动，提出以下科学合理的建议：

（1）数学活动需要具有一定的科学性。小学数学老师在对学生进行数学教学过程开展的数学活动，是需要具有一定的科学性的，不可盲目的开展数学活动，只顾着享乐，而没有让小学生在数学活动中学习到数学知识，长时间下去，学生也会因为贪玩而耽误自己，没有达到开展数学活动的真正目的。对此，老师在开展数学活动之前，需要首先根据教学的内容以及小学生不同的性格特征来制定一个合理科学的数学活动，并且要杜绝使用传统的教学模式，让学生可以在数学活动中受益匪浅，感受到数学自身的魅力所在，进而对学习数学产生一种学习兴趣。（2）数学活动需要具有一定的实践性。在开展数学活动时，除了需要有一定的科学性，还需要实践性。因为小学数学活动的开展主要目的是给小学生以后的发展打下一个坚固的基础。所以对于小学生来说，实践能力是十分重要的。对此，小学数学老师在教学中可以增加一些让学生动手的一些实践性活动，让小学生在实践活动的过程中不仅可以对数学知识有一个更加深刻的理解，而且还可以增强学生的动手能力以及知识运用的能力。同时，数学老师还可以通过设置角色扮演的方式，来提高课堂学习的学习氛围以及课堂的参与度，让每一个学生都能够参与到角色扮演中。

3结语

以上就是从数学思想以及数学活动中来融入到数学的教学过程中，这样不仅可以提高课堂教学的效率，还可以有利于小学生以后的发展。所以，小学书数学老师在教学中融入数学思想的时，也应该时刻注意自己的教学方式，不仅要设定出一个合理科学的教学活动，还应该要对自己的教学方案进行一定的创新，让自己的教学方案具有趣味性，让小学生可以很快的融人到课堂学习中，并通过老师的教学活动，来提升自己在数学这一学科上的逻辑性，并且可以时刻的跟上老师的讲课进度，努力进一步提升自己的学习水平。

参考文献

【1】邓雪明，数学思想、数学活动与小学数学教学结合的探讨【C】//第四届世纪之星创新教育论坛论文集.0.

【2】王利红，解析数学思想、数学活动与小学数学教学【J】.软件：电子版，2018，（7）：31.