小学数学学困生转化教育有效途径

任宪娟

摘要：在九年义务教育阶段，数学作为一门基础学科是小学生们必须要努力学好的，这样才能为以后初中乃至更高的学业层次打下良好的基础。但是现如今普遍存在“小学生学不好数学”这样的教学难题，长此以往，数学这门科目存在的学困生越来越多。因此，小学数学教师正面临着当前必须作为紧要任务解决的问题：对于学困生应及时转化有效的教学途径进行教学。

关键词：小学数学;学困生;转化;有效途径

1 关注学困生状态防止困难加剧

学困生一旦失去学习动力，再想挽回学生的自信就变得异常困难，因此教师对于学困生不仅不能放松管制还应该时刻关注并进行悉心指导。由于对自己的不自信和成绩不好的胆怯，学困生的内心其实比普通学生要脆弱很多[1]。那么教师此时就要扮演好一个好朋友的角色，走进学生的内心世界与其沟通，了解学生的实时状态才能制定合理的教学方案。

例如：在《长方形和正方形》一课教学中，由于图形是比较贴近生活的而且这部分知识的前半部分会相对容易，教师提问：哪个同学能举出身边长方形和正方形的例子呢？学生们纷纷举手，但是班里的一个学困生胆怯地低着头，教师点名让这位学生回答，并引导他回答出了答案。后来老师表扬了这名学生还让学生们为其鼓掌。这名学生渐渐可以和其他学生一样认真的跟上教师的思路了。在介绍面积概念的时候，教师又走到这名学生旁边拿着两个长度相等宽度不一的长方形问哪个面积更大，学生自信地回答出了正确答案。在这堂课中，因为教师时刻注意学困生的状态并耐心引导，最终达成了不错的成果。可想而知，如果教师在看出学生胆怯没有自信的时候，用温和的语气鼓励并悉心指导，那么学困生到普通学生最后成为尖子生的转化何尝不是件容易的事。

2 改善课堂氛围以提起学困生兴趣

正如大家知道的那样，大多数学困生学不好数学是因为逐渐对数学失去了兴趣。因此，课堂氛围的营造不失为改善学困生学习状态的一个好方法，这样能够尽可能抓住学生注意力，使学生投入到课堂中。长期下去，学生就可能重新提起对数学的兴趣。

例如：在《确定位置》一课教学时，教师想了一个调动学生积极性的方法。教师走进教室先告诉学生们一个好消息：这节课要做一个小游戏，学生们一下就提起了兴趣，原本没精打采的纷纷坐起来认真地听教师讲规则。在做游戏之前，教师用易懂的话讲解了“数对”的意义：括号里两个数用逗号隔开，第一个数表示列第二个数表示行，一个数对就描述一个位置。游戏规则就是每位同学都确定好属于自己的数对，然后教师说一个数对，对应的同学就站起来。所有学生都提起注意力，害怕错过教师点的数对。在游戏的过程中，教师特意叫了班里每个学困生。这种欢快的课堂氛围，不仅能培养学困生对数学的兴趣还能使教学任务很快达成，更能让学生们加深对知识的理解记忆。

3 抓基础使学困生稳步提升

小学期间，学好数学这门科目首先要让学生打好基础。其中掌握数字的运算就是个基础内容，不管后来学到哪一个章节，都离不开数字的运算。学困生也不是生来就是学习不好的人，学生变成学困生就是刚开始的基础知识没跟上大多数学生的步伐，到后来越来越吃力，一步一步就成了学困生[2]。

例如：在《有余数的除法》一课教学中，教师注意到班里的几个学困生学起来是有难度的，多数学生在做教师出的例题时都得心应手，能够做到举一反三。于是教师走到有困难的学生旁边认真观察学生们存在的问题，教师发现学生不会的原因主要是乘法口诀的掌握不够扎实。

4 结语

如果数学教师能够给予有效的帮助，对于一个处在迷惘的学生来说十分珍贵。那么，轉化途径也有很多种，有的选择抢抓，有的选择利用课余时间与学生沟通给予帮助，还有的选择在课堂上做出改变让学困生重新提起兴趣，渐渐找回自信，不管哪种途径都是好的，只是要充分了解自己班级中的那些学困生并且及时进行补救，一切都来得及[3]。小学数学是尤为重要的，它关系到一个学生今后许多科目的学习，如果在小学阶段学生因为数学学不好成为了学困生，在以后的初中高中乃至大学的学习中都会面临诸多难题。小学数学教师正肩负着重要使命，在关注多数学生的同时也要对学困生通过有效途径进行帮助。教师选择恰当的途径去调节学困生的学习方法，那么为新时代培养出更多全面发展的人才指日可待。

参考文献

[1]杨达莉，小学数学学困生形成的原因及对策研究[J].教育教学论坛，2014. 000（025）：162-163.

[2]张长明，巧用思维导图培养小学数学”学困生”的自主学习能力[J].中学课程辅导：教师教育，2019，000（007）：P.45-45.

[3]魏雪峰，崔光佐，钟靓茹.小学数学学习困难学生解题策略认知模拟及启示[J].现代教育技术，2016，26（004）：41-47.