小学语文作文写作个性化培养途径

马燕

摘要：小学语文课程作为一门基础学科，为其它学科和知识的研究奠定坚实的基础。语文课程在继承中华文化、弘扬中华传统文化精髓方面发挥着重要作用。写作教学是小学语文教学的重要内容之一，要培养学生的写作能力，就要注意个性化原则，逐步克服以往写作教学的不足。

关键词：小学语文;作文写作;个性化培养

近年来，教育界进行了很大规模的改革，《新课程标准》颁布之后，其中明确提出，写作应该作为个性化和创新性，所以教师们应该合力研讨出创新性语文写作教学方案，要根据学生们个人实际情况，每个人不同的心里特征，去引导他们把自己的个性融，入进自己的作文当中去，这样才能够体现出个性化特征。

1小学语文写作个性化教学的不足之处

目前，新课程已经开始实行，但是很多教师在写作课上还是保留了以往的传统教学方式，大部分教师习惯性给学生们制定一个格式和方向，按部就班的进行写作教育，要求学生们进行套用，这样的教学方式可以让学生们做到统一，教师们修改作业的时候也比较轻松，但是这样的不足之处在于限制了学生们的思维发展，因为作文所有的方向、情感基调和线索都是老师现成给到他们的，这样就会对学生们的写作创新造成局限性，很难出现创新性个性化的作文，所以很多时候，学生们的写出来的文章总是千篇一律，没有亮点，通常都是一些空话或者口水话，没有价值，也体现不出自己整个文章有自己的思维思路在里面，缺乏的思考的独立性，习惯性依靠老师给出的写作方向和线索，老师这样的教学方式也很容易埋没学生们的写作个性与特色。了解到这些不足之处，接下来就是要改善这些不足，首先应该让教师们改变教学方法，利用创新性的教学方法教育学生们写出个性化的文章。

2作文写作个性化教学策略

（1）通过生活与阅读积累素材。生活就是一部部生活剧，教师应该教育学生们，要多留意身边出现的一些人和发生的一些事，不管什么素材，生活中真实的素材才是最具有说服力的，也是最容易让学生们的产生思维联想的素材，需要结合实际生活进行写作。例如老师可以一周给学生们布置四次写日记的作业，让学生们围绕生活中的亮点事件进行写作，然后在老师进行评改之后，可以选出几篇有特色的日记，在课堂上展示给全班同学，这样既可以鼓励优秀的同学再接再厉，也可以激励别的学生努力把日記写出自己的特色出来。不仅学校老师要培养学生，家长也应该配合学校协助学生进行学习，家长应该多让孩子参加社会实践活动，在这过程中，学生可以接触到更多新鲜的事物，对于积累素材是更加有效地方式。

（2）激发学生在写作的兴趣和创新思维。写作是一门艺术，需要创新，把自己的个性融入进自己的作品中去，要激发学生们的兴趣和创新思维，教师们需要了解学生们最感兴趣的是什么，再把这些元素融入进课堂，家长也应该在家培养孩子热爱读书的好习惯，可以在家多给孩子买几本书籍，有空的时候也可以陪伴孩子一起读书，孩子一般都是很依赖家长的，家长陪伴孩子一起读书，可以让孩子养成良好的读书习惯。这样一来教师在课堂，上也能够更加轻松培养学生写作方面的兴趣。

（3）创设情境模拟课堂，展现学生们的创作个性特征。思维和脑洞都是可以培养出来的，学生们接触的东西不同，能够联想的事物也就不同，看待事情的角度和眼光也就不同，在培养学生的个性化写作的时候，教师们应该给学生们创设有情境的课堂，锻炼学生们的思维能力。例如教师选择一篇故事性的文章寓言故事或者童话故事，然后把学生们分成几个小组，每个小组进行故事改编，自己拟定改编的方向，没有规定，写完之后再让小组的几个同学一起给大家演绎出来。这样既可以锻炼学生们的联想能力，也培养了学生们的胆量和表达能力。除了在学校，在家里，家长也应该给孩子创造“情境模拟”，比如周末或者放假的时候带领孩子去到森林或者景点感受大自然的美，让孩子们放飞自己的心灵，让孩子的心灵得到净化，感受大自然的风采，这对于写作来说，描写景物这一方面孩子会得到很大的提升，因为亲眼见到过亲身体验过，写出来的东西就会不一样。

（4）同题异构。创新就是要做出跟别人不一样的东西出来，个性化写作创新，教师们需要培养学生们从不同的角度去观察事物，不同角度看问题得出的结论必定也不同，写作也是一样的，就算给出了固定题目，个性化创新型的学生就从不一样的角度去思考文章方向。例如教师规定全班同学写一篇作文，题目叫校门口的保安叔叔，相信很多学生写出来的故事都不一样，从老师收上来的作业来看，可以看出哪些是有个性的哪些是很普遍很大众的题材，根据这样的数据，老师可以制定新的教学方案，培养学生们的个性化写作。

3结语

综上所述，我们可以在新的课程背景下展开小学的语文写作个性化创新，教师首先要正确认识学生的个人特征和每个学生对于写作的兴趣性，根据学生之间的不同特征进行教育，指导学生写作能力和培养有个性的作文写作能力。在创作教育的过程中，必须根据学生存在的各种问题给予指导和帮助。

参考文献

【1】贺国莉.如何使考场作文个性鲜明【J】.文教资料，2016，（7）.35-36.