小学班主任在语文教学时的德育渗透探析

沈少兰

摘要：随着教育改革的不断推进，素质教育在教学课堂中的地位也越来越高。由于小学生的认知能力较弱，所以在学习的过程中会面临着一定的困难。但是小学阶段也是培养德育思想的最好时期，因此小学班主任可以将语言教学和德育相结合，从而使学生在学习语言的过程中提升道德情操。本文主要探讨了小学语文德育渗透对策，以期为小学班主任提供借鉴。

关键词：小学班主任;语文教学;德育渗透

开展教学改革的主要目的在于促进学生德智体美全面发展，在小学阶段的教育中德育具有重要作用。因此，各科班主任需要将德育教育贯穿于课堂教学始终。本文主要探讨了小学阶段班主任将语文课程和德育教育相结合的措施。

1深入挖掘教材

教材内容都是教育部精挑细选的，教材中的很多内容都包含着人文精神和德育价值。因此，班主任在上课的过程中需要充分利教材内容，利用教材内容对学生进行有针对性的教学"。班主任在授课的过程中对学生进行德育渗透，将会对培养学生的人文精神，丰富学生的精神世界等方面有着积极的作用。因此班主任在备课时要深入了解文本背后的意蕴，把握文本的中心思想，将德育教育渗透到课程的各个环节中，从而提高学生的思想道德修养口。

例如，班主任在教授《为人民服务》这一课时就要明確其内容主要是毛泽东主席讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。因此，班主任在设计教学环节时就可以从甘愿为人民奉献一切的高尚情感入手，为学生树立为祖国建设奉献自己的价值观。班主任可以通过提问的方式对学生进行引导：阅读完课文后，我们可以了解到作者赞美了张思德同志人民服务的精神，作者想要借张思德同志表达什么呢？张思德有带给你什么触动吗？你对自己的未来有什么期待吗？通过这些问题弓1导学生思考自己的未来及对社会的价值，最后，班主任可以布置一篇作文，让学生模仿《为人民服务》一文写一.篇关于自己人生抱负的演讲稿。

2开辟第二课堂

我国著名的教育学家陶行知曾今提出过一个著名的理论：“教育即生活，生活即教育”，对于很多偏远地区来说教学基础设施较为薄弱，所以在教学的过程中更要联系生活，将教学和生活相联系，在生活中渗透德育教育。虽说受到年龄和视野的限制，小学生没有足有的阅历，但是他们对事物都持有较强的好奇心，因此小学班主任可以利用学生这一特点开辟第二教学课堂，提高学生学习语文的兴趣以及审美发现能力，并在这一过程中渗透德育教育。

例如，在教授《春夜喜雨》这一首古诗就可以开辟第二课堂，在欣赏春雨的过程中提高学生的审美能力。在春雨过后，花草树木纷纷开始发芽，这时班主任和学生可以在课间休息时走出教室观察春雨之美。班主任就可以和学生进行交流互动，让学生分享自己最喜欢的场景，并选择合适的古诗词描述春雨的景色。与此同时，班主任就可以为学生渗透德育知识了：春雨给我们带来了美的感受，这种美只有在保护好大自然才会出现，在很多地方由于环境受到了较大的破坏，很难欣赏到这一美景，因此我们要珍惜现在的环境，从而不乱丢垃圾等小事做起，为环境保护贡献出自己的一份力量。在欣赏过后班主任就可以布置和春雨相关的主题作文，并在作文中运用相应的古诗词。在这一过程中，学生不仅加深了对古诗词的理解，而且在第二课堂中提高自己的审美能力以及德育思想。

3开展情境模拟，提升互动深度

开展情境模拟不仅可以使学生更好的理解教学内容，掌握课堂知识，而且班主任可以通过情境模拟对学生进行德育教育，从而使学生对德育有更深的感受。班主任要从文本的深层次意蕴出发，设置具有深度的互动问题并在其中渗透德育思想，从而使学生在提高语文素养的同时提升思想道德修养。

例如，教师在设计《藏戏》的互动环节时，就可以设置递进式的问题进行互动。提到西部地区大家都会想到什么呢？除了丝绸之路、沙漠、戈壁还有其他的吗？西部地区聚集了众多少数民族，他们有着鲜明的民族特色，今天要学习的课文就和藏族传统戏剧有关。在正式开始上课前还要给大家布置三个问题，这篇课文的题目就叫《藏戏》，它只是描写藏戏的特点吗？如果不是，那么作者想要借藏戏表达什么呢？藏戏又有哪些艺术特色呢？请大家阅读课文并回答这三个问题。学生回答完这三个问题后，大家齐声朗读文章中的优美语句，并探讨作者为什么要这样写。学生带着问题阅读课文会加深对文章的理解。最后教师需要和学生一起探讨为什么要对传统文化进行保护，从而加深学生对进行国学传承的理解。

4结语

班主任在进行语文教学时渗透德育，可以使学生在学习语文的过程中加强德育水平。因此，小学班主任需要不断探索语文课堂和德育渗透措施，学生也需要在课堂和生活中不断提高道德水平，最终达到全面发展的目的。

参考文献

【1】姚孝国.小学语文教学中德育渗透的实践探析【J】.亚太教育，2015（028）：12-12.

【2】王贵山.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透探析【J】.东西南北：教育，2018（16）：492-492.