读写相融，用心打造高效语文课堂

张锦程

摘要：阅读与写作在小学语文教学中占有着极其重要的作用，其两者之间也存在着密不可分的联系。教师在教学时，要能够巧妙地将阅读与写作进行融合，引导学生结合自身生活经验与感受，展开丰富的想象与联想，进而打造高效语文课堂。

关键词：小学语文;阅读与写作;高效课堂

在小学语文教学的过程当中，阅读与写作两者之间具有着千丝万缕的联系，学生通过大量的阅读可以提高自身的语言表达能力以及理解能力等，同时能够将书本上学习到的知识，结合自己的生活经验与感受，巧妙地运用到写作当中去。因此，教师在进行教学时，要能巧妙地将阅读与写作进行融合，进而打造高效的语文课堂，提升学生语文综合素养。

1调动学生的生活体验与感悟

由于小学生年龄较小，他们的认知能力与水平相对来说比较有限。因此，教师在教学时，要能结合教材的内容，以及学生的生活经验与感受，让他们学会从生活中实实在在的事例当中得以启迪，进而提高自身的语文阅读能力与水平。

比如，在教学統编版二年级《植物妈妈有办法》一课时，教师可以利用学生在8常生活当中较为熟悉的植物“蒲公英”“豌豆”“苍耳”“大豆”“葡萄”等进行教学，可以将这些植物的种子带到课堂当中。首先，让学生仔细地观察这些种子的特点。学生可以直观地感受到，每一类植物的种子的形状样子是各不相同的。正是因为它们不同的外形特征，也决定了它们离开妈妈的方式是不一样的。于是，教师可以让学生进行大胆的猜测“这些植物的种子究竟会以什么样的方式离开自己的妈妈呢？”学生根据自己的理解进行判断，并说出自己的想法。最后，教师进行归纳与总结“蒲公英的种子像一个个小降落伞，比较轻巧。因此，它们随着风便离开了妈妈。”“苍耳宝宝的身。上带着尖尖的刺儿，因此，它们需要挂住动物的皮毛，离开妈妈。”“豌豆以及大豆的宝宝，他们在豆荚当中，只要被太阳猛烈的晒过，豆英炸开，他们便离开了妈妈。”“豌豆以及大豆的宝宝，它们藏在豆荚当中，只要被太阳猛烈的晒过，豆荚炸开，他们便离开了妈妈。”“葡萄的种子则是通过小鸟觅食之后，从它们粪便里排出来。”等等。

这样的教学，不仅能够调动学生的学习兴趣，同时能够让学生感受到学习语文的重要性。教师在教学时，要能让学生静下心来深人地去进行体会与感悟，只有这样才能提高他们的阅读理解能力以及写作水平。

2善于运用语言解读文本

教师在进行阅读教学时，要能够培养学生对文章梳理的能力，拉近学生与文本之间的距离。让学生善于积累优美的词句，为写作打下坚实的基础。比如，在教学统编版三年级《富饶的西沙群岛》一课时，首先，教师要让学生对课文进行朗读，调动学生的阅读兴趣，让他们想象一下西沙群岛究竟是怎样的一个地方。然后，通过多媒体播放有关西沙群岛的视频与图片等资料。学生在欣赏过西沙群岛的视频与图片之后，可以直观地感受到西沙群岛的美。最后，教师在让学生从文中画出描写西沙群岛富饶、美丽景象的词句。学生将自己喜欢的词句摘抄下来，如“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”等等。不仅让学生感受到西沙群岛的富饶，同时让他们感受到海之美，鸟之多，物产之丰富，风景之优美等。

3充分的激发学生的想象力

小学生因为年龄较小，他们思维较为活跃，具有着丰富的想象力与创造力。教师在进行阅读与写作教学时，要能够精心呵护好学生的想象力。同时，善于结合教材的内容激发学生的想象思维，培养学生潜在想象的意识。

比如，在教学统编版二年级《坐井观天》一课时，教师可以创设这样的情境“一只一直待在井里的小青蛙，始终认为天总是像井口那么大，而不是像小鸟说的那样无边无际。为了验证自己的说法，它决定跳出井去看一看。那么，它跳出井后会看到什么？又会想到什么呢？”教师创设这样的情境有利于激发学生的想象力，让他们把自己当作井中的这只小青蛙，猜想一下跳出之后，自己究竟会看到哪样的景色？有的学生会这样说“当我跳出井后发现了，不仅发现了天使无边无际的，而且看到了周围开满了五颜六色的鲜花，条清澈的小河从我身边不远处流过。”也有的学生会这样说“我看到无边无际的天之后大吃一惊，我觉得这天真的是太大了，比我想象的还要大，原来我的目光那么短浅呀！”等等。学生只有展开丰富的想象与联想，他们才能让体会到故事的生动有趣，明白故事所包含的丰富的道理。

总而言之，教师在进行阅读与写作的教学时，要能够巧妙地将两者进行融合，让学生能够感受到阅读与写作给自己带来的快乐，感受到学习语文的重要性。真正掌握好语文学习的方法与策略，在潜移默化中不断提升自身语文综合能力与素养。

参考文献

【1】张本奎.如何把握读写结合的“点”【J】.成才，2004（12），

【2】周雁翎。立足课内植根课外读写结合【J】.科教文汇（上旬刊），2009（10）