小学数学估算教学探微

王梅花

摘要：小学数学涉及的内容比较丰富，如估算教学就是学生比较重要的学习内容。估算是小学数学教学必教的内容，也是培养学生学习能力的重要内容，所以教师要充分注重教学方法的灵活运用，提高学生数学估算的能力。本文阐述了小学数学估算教学的价值和存在的问题，探究了估算教学的措施。

关键词：小学数学   估算教学   教学问题

一、小学数学估算教学的价值和存在的問题

1.小学数学估算教学的价值

在小学数学教学中强化估算教学，对培养学生自我纠错能力发挥着重要作用，它能让学生在估算的学习中不断纠错，提升自己计算的正确性。同时，它有助于改进学生的学习方式，提高学生数学学习的趣味性，提高学生的学习质量，也有助于帮助学生解决数学问题，提高学生解决问题的能力。

2.小学数学估算教学存在的问题

从小学数学估算教学的现状来看，还存在诸多的问题有待解决，教师没有充分重视培养学生的估算能力，对估算教学的价值理解不全面，这必然会影响学生估算学习的效果。同时，由于教学资源比较单调，估算教学的资源没有丰富地呈现，必然会阻碍学生高效地学习数学估算内容，影响学生最终的学习效率，造成学生学习效率低下等问题。

二、小学数学估算教学的措施

为了提高数学估算教学的质量，教师需要在实际教学中采用优化措施。

1.注重培养学生的估算意识

在小学数学教学中培养学生的估算意识，是实施估算教学的重要基础。在教学中，教师要转变教学观念，培养学生的估算意识，让学生养成用估算思维解决数学问题的习惯，采用循序观察、估算和思考等方式，获得实际结果，从整体上提升学生的估算能力和学习质量。

2.小学数学估算教学的策略

对于小学数学教学涉及计算的内容，教师就可以灵活运用估算的方式，提高学生估算的能力。在教学中，教师要及时转变教学思维，创设情境，让学生认识到估算的价值，帮助学生灵活运用估算知识。

在估算教学中，教师要引导学生充分理解认识估算的本质，让学生能够迅速计算，从而最大可能地接近实际的答案。如在教学计算31×22时，通过运用估算，学生可以30×20 的方式估算出大约值，即600。在计算教学中应用估算时，教师要注重科学应用有规律的估算方法，让学生能运用预算定律和性质等判断计算结果。如1.3×0.14的结果是大于1.3还是小于1.3，学生通过因数乘比1小的小数，结果就会比这个数小，在这一规律的运用下进行估算，学生就能判断出1.3×0.14的结果是小于1.3。通过这样的方式，能提高学生的估算能力。

3.注重对比估算和精确值，提高学生的估算能力

小学数学估算教学的方法是多种多样的，如教师让学生对比估算值和精确值，就能提升学生估算的能力。在数学教学中对比精确值和估算值，能让学生计算498+572 结果时得到两个估算值，即500+600=1100和500+570=1070，学生在进行准确值计算后，发现精确值就在1100至1070间，所以通过对比，学生就能得到计算结算。运用这样的方式，学生对估算的应用价值有了更深的了解。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中，估算是重要的内容，教师需要从多角度进行考虑分析，从整体上提升估算的教学质量，采用多样化的教学方法，为提升学生的整体学习能力打下坚实基础。

参考文献：

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