内涵式班级管理质量建设的现实困境及路径选择

彭德豹　张树峰　王学玲

摘要：目前，高校的管理模式多种多样，在班级管理方面也取得了不错的成绩，但依旧存在不少弊端。学生自我教育的重要阵地是班级，而班级质量建设是内涵式班级管理的重中之重，班级管理制度是提高班级建设水平、增强班级凝聚力的重要举措。本文探究和分析了内涵式班级管理的質量建设面对的问题，旨在对班级管理建设提供对策。

关键词：内涵式班级管理   质量建设   困境   路径

一、高校班级管理面临的主要问题

1.班级管理制度落后，班风涣散

班级是学校的基层组织形式，主要负责执行学校官方下发的命令，班级管理是学校基础工作中的基础。由于长期受传统教学模式的影响，当前学校的班级管理制度依旧以班主任为核心，班长、团支书负责管理的模式，班主任负责制定规章、发布文件、传达命令等，掌控全班的大小事宜，其他班干部岗位形同虚设，常常会出现全班围观班主任劳动的现象。造成这种局面的原因有两个：第一，班主任对班上的日常事务管理过严，班干部只是听从命令者;第二，班干部没有掌握实权，班里的学生不听从班干部的指挥，班干部无法组织学生完成各种活动，团队力量得不到发挥，班风逐渐涣散。

2.班集体意识薄弱

当今，大多数大学生都是独生子女，常以自我为中心，不尊重他人意见，追求独立自主，导致他们缺乏班集体意识，被动地接受学校和班级的管理，游离于学校管理制度边缘。现如今，高校实施班级流动上课模式，导致班级没有固定的教室、教师、班级人群等，易形成“上课来，下课走”的现象。同时，大学生易形成“宿舍——食堂——教室——社团”四点一线的生活方式，因为大部分学生喜欢参加社团活动，容易把班集体的重心转移到社团组织中，从而出现社团小集体，从而阻碍了班级内部人员的交流，导致学生对班级的事情毫无兴趣，班集体的荣誉感和凝聚力下降。

二、加强班级管理质量建设的方法

1.建立班级管理会

推行内涵式班级管理质量建设，其最终目的是实现班级的自我管理和自我发展，所以相关工作者应强化班级的管理制度，改变班级管理的现状。笔者认为，班级管理者可从以下三个方面着手：①建立完善健全的班级管理会，以小组为单位，推选出组长，由班上的班干部、班主任和全班成员共同参加、监督;②实行班长轮流当管理制度，以小组为单位，推选成员组成班干部，班干部通过竞选当班长，班长轮流管理班级的大小事务，在班级内举行诗歌比赛、大合唱等活动，以此激发学生的归属感;③班主任实行放权模式，让班干部放开手脚去管理班级，培养一批有才能的班干部，引导学生自我管理，增强学生的集体意识和班级荣誉感。

2.以生为主，教师为辅

高校现有的班级管理模式是以教师为主体，学生处于支配地位。为了把班级管理建设的舞台交给学生，教师应提供必要的管理指导，从教师要求做到转变为学生主动去做。如班主任可通过互联网考核 班干部的班级管理情况，充分激发学生的潜能，让他们学会管理自我、管理他人。

3.加强家校沟通与合作

一个好的班级管理离不开家长和教师的紧密联系，家校合作有助于形成良好的班级管理制度。为了加强家长和教师的联系，班级管理者可通过创建QQ群、微信群等网络社交平台，定期向家长反馈学生的在校情况、学业问题等，让家长及时了解学生的一举一动，拉近学校与家长间的距离感和陌生感。

三、结语

随着班级事务的增多，实行新的班级管理制度是极为重要的。班级就是一个大家庭 ，需要每个成员参与班级管理，才能凸显班级管理制度的优点，从而更好地发现缺点，并及时改正。在班级管理中，班级管理者可利用班级成员的聪明才智，做到因材施教，有教无类，从而加强大学生自我管理和自我提升的能力，增强学生的班级荣誉感，提高班级管理的工作效率，建设具有凝聚力的班集体。

参考文献：

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