样板引领举一反三

何柳

2015年9月，丁字桥小学借鉴台湾、杭州部分学校戏剧教育，申报了“十三五”市级规划课题“小学儿童戏剧校本课程开发与实施研究”，拉开了戏剧教育教学的大幕。

样板课引领教学。不了解戏曲，就不算懂中国文学;缺失戏曲的教育，就不是完整的中国教育。在不断的探索过程中，学校打造出三节样板课，供全体教师借鉴。黄晓艳老师执教的语文课《检阅》就是其中之一。

黄老师紧扣重点词语“保持一致”展开教学，先引导学生从图片中感受阅兵方队的整齐划一、国庆检阅的标准之高，体会正常人要“保持一致”很不容易，再让学生想象补白：作为残疾人，博莱克在平时的训练中，会遇到哪些困难？又是如何克服的？学生在小组内充分讨论后，每个小组选择一种困难情境演一演。于是，课堂成了一个训练场：“队长”带着“博莱克”和“队员们”开始了艰苦的训练。学生拄着拐杖，抬腿、摔倒、爬起、咬牙、坚持，把博莱克的刻苦练习和顽强意志表演得淋漓尽致。表演结束，黄老师引导学生走进博莱克的内心，用文字来表现他的自尊自强以及学生自己的感受。整节课将戏剧表演与感悟、训练、练笔等自然融合，既落实了教学目标，又为全校老师提供了戏剧教育的典范。

举一反三，各学科渗透。语文学习有现成的课本剧经验可以借鉴，其他学科则完全依靠學科教师自行挖掘学科戏剧元素。经过不断地摸索与实践，该校的数学、英语等学科也逐渐形成了具有学科特点的戏剧教育模式。

高寒老师在讲授四年级数学下册《优化》时，借鉴样板课，设计了“小胖买烙饼，摊主来烙饼”这个散发着生活气息的教学情境：每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。烙两张饼需要多长时间？从这些数学信息出发，高老师带领孩子们走上了烙饼的学习之旅。高老师伸出手掌，大声说：“锅来了！”一名学生很快地伸出双手放到“锅”上。哧啦，学生一起计时，代表一个3分钟过去了。学生把手掌翻过来，饼子这一面熟了，再烤另一面。哧啦，又一个3分钟过去了，饼子两面都熟了，原来烙2张饼需要6分钟，直观生动的表演让学生学习兴趣高涨。揭示课题“优化”之后，教学逐层推进;怎样最快地烙4张饼，小组合作表演探究;6张饼需要多久？学生打擂表演展示;烙3张饼需要多长时间？高老师带领2名同学表演，顺利地帮助学生理解：浪费资源，就要多花时间。学会运用资源，可以节约时间。教学烙5张饼时，高老师引导学生用前面学习的经验解决后面的问题，并找到烙饼的规律——烙一面的时间×饼数=总时间。高老师还教给学生思维方法：找规律，还要考虑前提条件。整节课以表演形式解决重难点，让学生在实践中感悟解决问题的多样化与方法的合理性。

胡杨老师则将黄梅戏引入了音乐课堂。胡老师先带领学生欣赏《谁料皇榜中状元》，让学生找出黄梅戏的方言特点;再找出唱词与平时唱歌不一样的字，体会黄梅戏“一字多音”的特点;然后重点教这些字的唱法，让学生感受黄梅戏婉转的唱腔。胡老师舞起水袖，讲解了水袖在戏曲中的作用，并让学生仔细观察甩袖动作。学生也尝试表演，甩袖、摇头，逐渐体会到水袖的艺术魅力和传统戏曲文化的美。

（作者单位：武汉市武昌区丁字桥小学）