小学教学(数学版)
课改方向盘
教学高速路
- 真空妙有,『面』上生花
——以『认识面积』一课为例 - 自由、自化、自得
——“面积的认识”化错教学及思考 - 别总想着在学生身上“化错”
- 化错的背后:工匠精神和情怀驱动
- 发现错误背后的规则
- 化错,该出手时才出手
- 梯子长了,坡度也就小了
——以“竖式除法”为例谈“化错教学” - 种葱
- 创设自主整理路径精心组织梳理交流
——“平面图形的认识总复习”教学实录与评析 - 提炼数学教学核心问题的三步骤
——以“真分数和假分数”的教学为例 - 从预设到生成 从知识到智慧
——以“数一数(一)”教学为例 - 渗透统计意识体会分类价值
——关于“分类与整理”的教学实施与思考 - 依托核心问题,自主求联
——关于“平面图形的面积”单元复习课的思考 - 从遵照教材到超越教材
——三位数乘一位数的简便计算 - 在比较和争鸣中引导学生质疑
- 拉不动就一定稳定吗
- 对小学数学整合教学的设想
- 化“错”的成果是经验
——以“烙饼问题”教学实践为例 - “奥数”之我见