核心素养背景下小学篮球教学探析

郑素萍

摘 要：在促进青少年素养提升的运动中，篮球运动是一种最有效的方式。但是从现在的小学教学实践来看，很多学校对篮球教学都缺乏应有的重视，不仅在专业师资力量方面支撑不足，而且教学目标也不够明确，这就使篮球教学的质量受到影响。强化核心素养的培育，促进篮球教学质量的提升，这对小学生综合素质的强化极具现实意义。

关键词：核心素养;小学;篮球教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-03 文章编号：1674-120X（2019）21-0110-02

在小学篮球教学中，让学生增强体验，并使之保持应有的活动，这一点至关重要。教师应该对技术要领科学把握，对动作的内涵精准理解，并在对动作的规律进行了解的基础上，本着有效、灵活、适时的方法组织学生参与竞赛，使学生在竞赛中获得对篮球运动的独特体验，在最大程度上促进教学功能的发挥。

一、体育核心素养的基本内涵

新课改的推进和实施特别强调：对学生的教育应该聚焦核心素养的培育，应该讲这是一个崭新的教学理念。按核心素养理论的要求，在学科教学过程中，教师对学生就相关知识进行深入讲解，使学生实现对学习内容的精深了解和掌握。同时，这种核心素养还是基于学科教学中一种特定的能力培养、情感的升华与陶冶、价值取向的矫正和形成。而体育教学中的核心素养主要体现在对体育基本技能与知识的学习，同时也包括了体育感情态度、能力的培养及价值观的培养。

二、当前小学篮球教学凸显的不足

（一）学校对篮球教学缺乏应有的重视

尽管国家一再强调推进素质教育，但是在很多地方，过于关注文化课教学而对体育教学有所忽略的现象大量存在。在这种情况下，体育教学难以提升到一个全新的高度，其具体表现是多方面的：无法保证篮球教学的场地，篮球本身数量较少，加上很多篮球都难以做到及时换新。体育教学配套设施极其落后，而且在资金方面保证不足，课时安排有限。同时，经常存在着体育教学让位于文化教学的现象。即使有的学校体育课在课时上能够得到保证，但是篮球课程是不是能够开设，而且是不是已经做到了科学化和系统化，这本身并未得到有效监督与规范，具体的教学过程随意性较强。

（二）篮球教学缺乏专业化的师资队伍

小学体育教学所配备的教师数量有限，与文化课教师相比数量差别较大。即使拥有少量的体育教师也基本上局限在田径方面，篮球教师奇缺。其实此种情形不但在小学大量存在，在中学也同样如此。因为专业的篮球教师数量不足，篮球教学往往沦为心情调节的一种手段。学生难以接受系统化的学习，所形成的篮球理念很难做到清晰化和完整化。学生对篮球学习的意义并不了解，学习也缺乏兴致。教师教学的具体过程并没有科学的教学设计，而学生的篮球心理难以得到相应的培育，身体也没有得到相应的锻炼，这对学生日后的成长非常不利。

（三）篮球课程教学目标不明确

为使小学生的注意力得到有效强化，在小学体育教学中需要强调“玩”和“教”的有效结合。但是，许多教师在进行授课的过程中往往淡化了“教”的色彩，而突出了“玩”的特点：对教学计划不能进行系统的梳理，也不能对教学目标进行清晰定位，学生往往利用体育课自娱自乐;没能把学生的兴趣与实际训练更好地结合起来，致使很多教学良机白白流失掉。因此，小学篮球教学最关键的就是要促进学生对篮球兴趣的培养。

三、核心素养背景下创新小学篮球教学的方法和路径

（一）创新小学篮球课程教学模式

1.实施分层教学

学生本身就存在着个体差异，加之篮球技术种类极多，所以，实施分层教学法对篮球教学极为有益。教师要根据不同教学对象采取不同的方式，设立不同层次的具体教学目标，使所有学生的学习需要都能得到相应的满足。这样不但于学生兴趣的激发有利，而且于学生的特长的形成具有積极的促进作用。比如球场上通常要分为后卫、中锋与前锋，这是根据活动阶段所占据的位置不同进行安排的。这种安排的本身就凸显了个体的差异，照顾到了不同队员的特点。所以，在课堂教学中就可以对学生分组，进行分类施教，通过实战训练使学生的篮球技能获得提升。

2.实施游戏教学

为防止教学过程的枯燥性，在篮球教学中应该尝试着趣味性、对抗性与竞争性的引入，选择适合学生年龄特点的游戏，通过单人进行或者多人协同动作的方式进行教学。在活动中可以进行互助属性的，也可以实施干扰特点的，还可以运用对抗方式的训练，视具体情况而定。运用篮球技战术进行教学，可以凭借游戏一改教学过程枯燥乏味的现象，通过创新与变化使学生的动作技能得到相应的强化，进而促进动力定型的实现。

3.实施合作教学

以2～5人为一组，进行分组教学。通过这种方式使学生对技术动作加以纠正，同时又能强化对相关动作的观察，进而使动作的运用能力得到提高。在这一过程中对协同与配合进行尝试，使学生的空间判断与注意分配方面的能力得到积极发展。比如，以两只手在胸前进行传球练习，可以运用二人传递一球以及二人传两球的做法，也可以由多人对一球进行传递。通过彼此间的配合使技能得到强化，特别是能对传球进行快速控制的能力的提高产生极大的促进作用。

4.运用多媒体工具进行教学

教师在进行篮球教学的过程中，为了更好地展现其视觉层面的直观性，需要凭借多媒体、音响与挂图等设备使学生的需要得到满足。通过对篮球图片进行更加生动的展示，对实际战术以视频的形式进行播放，可以更好地使学生多样化的学习需求得到满足。要促进学生学习能力的有效提升和运动习惯的形成，进而实现篮球教学效能的提高，必须借助现代教学设备，运用现代的教学理论，使学生能够更加直观地对相关的动作进行描述，不仅要体现出难点、细节、动作，也要体现相应的规则，比如篮球的具体动作如何完成，教学过程怎样通过音乐进行放松。此种教学不仅能够实现对学生思维的有效调动，更会使课堂教学水平与教学效果获得有效提升。

5.运用成功法进行教学

在篮球教学过程中，为更好地将学生的兴趣激发出来，作为教师，应该就学习的目标进行具体设定。学生在完成相应的学习目标之后，就会产生一种特定的愉悦感。比如，篮球运球比较容易出现碰腿的情况。在教师进行持续示范与讲解的情况下，学生尽管有可能在动作上还不够连贯，但是都可以把握其动作的基本要领。再辅以个别展示，就会使学生自信心得到有效提振。

（二）创新小学篮球竞赛教学模式

1.把握竞赛教学的关键

（1）进行多次热身。学生需要对相关准备工作本身的重大意义认识清楚，要养成做好准备工作的好习惯。教师要对某些不按规定进行准备工作的学生有所防范，真正避免因为准备不足而导致具体到练中出现隐患的现象。活动中需要依据赛事的具体内容，有针对性地对运动损伤进行预防。

（2）对运动规则加以明确。因为不理解规则，学生在运动中就会出现受到伤害的情况，这就要求学生对相关的动作要求更加明确，确保各项动作在允许的范围之内。比如，既然已经明确不允许有冲撞和推挤等情况出现，就应该在运动时严格遵守。只有对规则进行严格掌握，才能更好地利用规则，才能使对抗行为更加合理，也会使伤害现象得到预防。

（3）对技术进行细化。强化基本功的练习与指导，使正确的练习方法得以掌握。通常情况下可以从简单的动作开始练起，在水平逐渐提高的情况下才体现出对抗性。

（4）注重运动过程的保护。教师需要将进行保护的具体方法传授给学生，使学生自我保护的技能得到提升。比如摔倒后应该马上屈肘，同时团身、俯首，切忌采取臂撑地的方式。类似的技能应该熟练地加以掌握。

（5）提升运动过程的素质。要注重不同方法的运用，使学生在灵敏度、耐力、力量与速度等方面都得到提高。同时必须依据篮球技术的基本特征，运用不同的训练方法，强化身体较弱部位的功能，以防运动过程出现损伤。

2.做好竞赛教学的安排

具体分为A、B、C、D四大过程：

过程A：计3课时。在这一过程中把学生按2人分成一组，进行一对一的攻防练习。

过程B：计4课时。在这一过程中需要学生列队报数，根据男女性别不同分别按每3人分成一组。进行比赛时，男、女组同时进行，时间规定为1分钟。时间一到，则下一组接力进行。这一过程中可以不考虑篮球的运动规则，只管让学生感受其中的氛围，但是应该及时遵守最基本的规则。比如，在这一过程中有的学生如果出现拿着球跑的現象，就必须对其错误行为加以指正，使其在下一节的赛事中规避这种错误行为。

过程C：计4课时。在这一过程中由3人进行比赛，规定带球走与2次运球。让学生从中发现错误，并及时纠正。之所以这样规定，是为了促进学生对篮球运动规则的了解。比赛时间规定为1分钟。

过程D：计4课时。实施的方式是把比赛时间为1分钟，改为谁能进球谁成为擂主，这样做是为了增强竞争意识。此外，也可自行组成队伍，让那些技术较熟练的学生组合在一起，可以使比赛的时间得以缩短。另外，其他学生可增加上场比赛的次数。

四、结语

对小学生来讲，篮球运动是他们喜爱的项目，如果能进行经常性的、有计划的、有目的的篮球运动，可以促进学生更加健康地生长和发育，使学生的体质得到增强，进而实现身体健康的目标。因为篮球运动能够在创新、拼搏、合作、团结等方面显现出其鲜明的特点，所以篮球运动的开展对学生运动能力的发展和学生体育品质与健康行为等核心素质的培育具有积极的促进作用。

参考文献：

[1]朱文彬.核心素养理念下小学篮球课程教学探析[J].青少年体育，2018（3）：52-53.

[2]邱少斌.“核心素养”理念下的小学生篮球教学质量提升研究[J].当代体育科技，2017（29）：1.