探索高中数学核心素养教学的有效途径

宽 蓉

(宁夏中卫中学 宁夏 中卫 755000)

在素质教学的背景下，对高中数学课堂教学提出了更高的要求，要求教师在教学培养学生的核心素养，形成数学思维能力，使学生具备发现问题、分析问题、运用所学知识解决问题的能力，才能够促进学生的全面发展。

1.激发学生学习兴趣，提高学生学习效率

高中数学教师需要增强课堂教学的趣味性，充分激发起学生的探索欲望才能够调动起学生学习的积极性和主动性，使学生更加快速地掌握知识。但在传统教学模式下，教师都是照本宣科的教学，直接向学生传授数学概念和定理等内容，营造出了严肃、枯燥的课堂氛围，无法调动学生对数学的学习动力，还容易降低课堂教学的质量和效率。因此，高中数学教师应结合学生的兴趣点，选择学生感兴趣的话题进行课程导入，提出具有探究性的数学问题，以此来提高学生的学习效率，营造出良好的学习氛围，激发学生对数学的探究兴趣。另外，在科学技术飞速发展的背景下，教师可以利用信息技术为学生呈现数学知识，增强课堂教学的趣味性，丰富高中数学的教学资源。

例如在《空间几何体的三视图和直观图》的教学中，教师可以用古诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”进行课程导入，提问学生作者为什么会“不识庐山真面目”，之后利用多媒体展示学校不同角度和方向的图片，提问学生图片中同样是学校，为什么拍出来的景象会有所不同，再提问学生工程师如何设计工程图纸，通过这些问题引发学生的思考，使学生对三视图有初步理解，激发学生对三视图的探索兴趣，使学生全身心投入到问题探索中，提高学生在课堂教学中的专注度，使学生对数学有整体的了解。

2.优化课堂教学结构，培养学生思维能力

在传统教学模式下，教师都会根据课本的内容和知识顺序进行教学，导致学生形成固定的思维模式，不利于提高学生灵活运用数学知识的能力。在教学中，学生无法发挥主观能动性，缺乏了自己对知识的思考，不利于学生数学思维能力的培养，只知道被动的接受教师所讲的知识。而且高中数学课本包含的知识繁多，很多教师为了赶进度会加大课堂教学中的内容，增加了学生的学习压力，导致学生缺乏了学习积极性，阻碍了学生思维能力的发展。因此，在高中数学教学中，教师要优化课堂教学结构，突出学生的主体地位，将课堂的主导权教到学生手中，促进学生数学思维能力的培养，同时也能够提高学生的逻辑能力、概念理解能力和知识处理能力，充分满足了学生的学习需求。

3.开展翻转课堂教学，培养学生核心素养

综上所述，在新课改的背景下，核心素养逐渐被教师和学生认可，各个学科都在强调核心素养的重要性，教师也都树立了核心素养教学的意识。在高中数学教学中，教师应增强课堂教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，以此来提高教学效率，优化课堂教学结构，锻炼学生的数学思维，开展翻转课堂，提高学生自主学习能力，从而促进学生核心素养的发展。