“大思政”教育格局下的高职思政课教学改革与实践

文雁 曹青

[摘           要]  当前，我国正积极构建“大思政”教育格局，需要高职院校的思政课程进行相应的改革，对其提出更高的要求，使其能够跟上时代的发展步伐，与时俱进。随着高等职业院校思政课程教学改革不断深化，需要从“大思政”教育格局出发，对教育理念进行创新，建立健全思政课程教学体系，有利于进行更具有针对性和时效性的教学模式。

[关    键   词]  大思政;高职思政课;改革创新;实践

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）20-0040-02

高职院校是培养专业技术人才的重要教学基地。随着高职思政课程教学改革不断深化，“大思政”教育格局也面临着一定的挑战，有的问题在认知上存在着一定的局限性，这就导致其本身的作用难以得到充分的发挥，从而需要发现问题、分析问题，采取相应的措施解决问题。并且需要适应时代的发展需求，有效发挥高职思政课教育作用，摒弃传统、落后的陈旧理念，保证相关工作得到稳定的实施。本文就大思政教育格局下高职思政课教学进行分析，提出合理的对策予以实践。

一、“大思政”背景下教育改革的内涵

在“大思政”背景下对高职思政课教学课堂进行改革就是指针对思政理念制定教学目标，从而以此为中心在高职学生中开展理论与实践方面的教学，从而提升学生的整体思想素质水平。具体来说，在“大思政”背景下的高职思政课堂教学内容主要包括马克思主义理论、毛泽东思想以及邓小平理论等。对于高职思政教师来说，在课堂教学过程中，一方面要通过不断学习从而革新自身的思想理念、教学内容，创新教学方法与手段，另一方面还要作用科学合理的教学方法，使学生更好地接受思政教学的内容，这样才能更好地达到教学目的，提升高职学生的思想水平。

二、高职思政课教学改革与实践的意义

改革开放之后，世界格局正向着经济全球化发展，我国也进一步推进了深化改革的力度，由此，社会发展正面临着新的机遇与挑战。另外，随着科学技术的提升与对外贸易的开放，人们的经济往来方式与生活方式都有了本质上的改变。对于高职学生来说，可以利用互联网技术及时接受到丰富大量的社会信息，进一步开拓眼界。但是，從根本上来看，互联网科学技术对于学生来说是一把双刃剑，由于网络上信息冗杂，因此，很难保证学生在使用网络的过程中不会接触到一些不良的信息。长此以往，学生长期受到不良信息的影响，不利于其完善与发展。而职高学生作为国家未来经济发展的重要推动力量群体，他们思想观念的发展与国家实现民族复兴的伟大理想有密切的联系，更是社会未来发展与长治久安的保障。所以，在职高思政课堂上进行教学改革对职高学生树立正确的人生价值观有重要的意义，并且刻不容缓。对于高职思政课教师来说，在“大思政”的背景之下对教学课堂进行改革，首先要让学生对中华民族的精神有深刻的理解，让他们具有吃苦耐劳，敢于创新，敢于探索的优秀品质。当代的高职思政课堂教学理念应该与“大思政”背景下的发展理念保持一致，培养学生的三观，这也是时代发展的必然趋势，符合未来社会对人才的需求，在现代多元文化冲击的情况下给学生以坚定的文化信念。

三、高职思政课教学改革与实践策略

（一）创新高职思政教育理念，明确“大思政”教育要求

高等职业院校主要是培养专业技术人才，需要着重培养学生的专业能力和职业素养。可是，目前我国大多数高职院校都将教育方向偏向于专业化，却忽视了对学生进行思政教育。且缺乏对大思政教育平台的完善，学生的学习兴趣和学习积极性无法得到有效的激发，思政课教学效率和教学质量一直处于低迷的状态。因此，需要从而当前“大思政”教育格局出发，对高职思政课程进行相应的改革，实现教学效率和教学质量的提高。

我国大多数高等职业院校思政课程在教学的时候，常常会沿用以往的教学模式，这样就会导致教学受到一定的限制和制约，无法将学生作为教学主体，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，无法得到较好的教学质量，不利于学生形成良好的道德素养。据此，高职院校需要更新自身的教育理念，使其能够跟上时代的发展步伐，满足大思政教育目标，有效推进高职思政课程改革。

根据目前对高职院校思政课程改革的相关要求，需要思政教师树立正确、长远的教育观，不断充实自身的能力，对教学内容进行改进和完善，利用网络技术进行多元化教学。“大思政”教育理念中包含着大量的优秀文化，需要高职院校在实际教学中选用合适的方式对其进行宣传。思政教师需要坚持大思政教育理念的指引，使其能够满足实际的教育需求，为学生营造良好的学习氛围，有效吸引学生的注意力，充分调动学生的积极主动性，提高课堂教学效率，帮助学生形成良好的思想品质。教师还可以通过课堂交流和沟通，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。除此之外，教师还需要跟上时代的发展趋势，学习和借鉴先进、优秀的思政思想，更好地为学生进行授课。

（二）构建完善的思政课教学机制，对思政课教学和管理进行有效的协调

目前，对高职思政课教学进行改革，则需要先构建起完善的思政课教学机制，对其进行相应的创新，使其能够满足未来相关工作的发展需求。学校应当设立专门的领导小组对高职院校的思政课程教学内容进行负责，并且为思想政治课构建出基本的教学框架，对思政课教学和管理进行有效协调，通过这样的方式能够对高职院校中分散难以管理的思政课教学形式进行改进和完善，有利于加强学校的育人能力。高等职业院校还需要对思政课教学研究工作给予相应的重视程度，为其建立专业的研究部门，从两个方面（理论和实践）进行工作。并且，还需要针对思政课的教学内容制定合适的教学计划、教学方案，聘请经验丰富、专业素质高、能力强的教学，为学生选购优质的思政教材，有利于教学工作得到顺利实施。高等职业院校还需要结合信息技术为学生创建一个网络学习平台，有利于教师和学生在平台上进行思政内容的交流和互动，增强思政课的教学效果。

（三）优化师资队伍，定期组织教师进行培训和进修

对学校来说，教学效率与质量的提升主要取决于师资队伍的能力。因此，高等职业院校需要明确“大思政”的本质教育理念，并且从“大思政”教育理念出发，从而建立一支更加专业化、高素质的师资队伍。在这个互联网技术遍及的新时代，高职院校应该充分利用网络技术建立出沟通平台，这样能够有利于教师之间进行学术交流和讨论，还可以对教师进行专业的培训和多方面的督导，有效提高教师的专业能力和综合素质。除此之外，高职院校还要加强教师的思想工作，让教师能够对教师这个职位有高度的认同感和归属感，增强工作责任心和积极性，积极主动的进行工作，保证工作的效率和质量。高职院校还需要给教师提供一定的进修机会，为其制定具有针对性的进修方案，不断提高教师的专业能力和职业素养，能够为学生起到榜样作用，对高职思政课教师队伍结构进行有效的优化，为学生提供优质的师资力量。

（四）突出思政教学特色，强化实践教学

高等职业院校思政课教学持续改革中，需要对其进行有意识、有目的的创新，达到有效深化改革的目标。教师不能将思政课程限制在理论教学中，还需要强化实践教学。据此，高职院校还需要对思政教学模式进行改進和完善，有效突出思政教学特色，对教学资源进行整合，还需要结合我国的实际情况，使其能够更好融于思政课教学中。基于此，高职院校思政课还需要结合我国政策和制度，使其能够朝着正确的方向发展。创新思政课教学方式，传播优秀文化知识，将理论教学和实践教学进行有效结合，突出教学特色。

（五）优化教学手段，丰富实践内容

从目前高职思政课堂的教学情况来看，很多教师过于注重教学任务的完成，仍然采用的是传统的教学模式，课堂普遍呈现出教师讲，学生听的模式。长此以往，学生的学习兴趣会严重下降，教学的质量也无法得到保障。所以，对于高职思政教师来说，教学过程中应该革新自身的思想理念，重视学生在课堂上的主体地位。在“大思政”的背景之下，社会的教育格局呈现出了新局面，教师要想获得更好的教学效果，最重要的就是根据教学的实际情况与学生学习的需要，制定合理的教学方针与内容，这也有利于和谐师生关系的构建，使课堂教学呈现出温馨和谐的氛围，提高高职学生对思政课内容学习的兴趣与积极性。另外，在这个信息化的时代，高职思政教师还应该及时更新教学内容，保持教学信息的先进性与与时俱进，这样才能使课堂内容更加符合学生的需要与兴趣。除此之外，一堂思政课教学是否真正有效还取决于教师的教学手段与方法。因此。高职思政教师还需要不断学习，提高自己的教学能力，制定出更加符合学生需求的教学手段，创造师生之间合作交流，共同学习进步的机会，在不断沟通交流过程中构建和谐的师生关系。最后，高职思政教师还需要构建科学合理的考核体系。鉴于思政课程与其他专业课程的区别性，教师需要结合教学的实际情况采取与课程性质相符合的考核机制，确保其能够很好地将高职学生的思政学习情况反映出来。例如：教师要加强学生实践能力的考核，因此，在教学过程中加重实践成绩在最终期末总成绩中所占的比例，从而对学生的整体学习能力进行更加准确的评价。

四、结束语

结合上文所述，在“大思政”的大背景之下，高职院校思政课堂的改革对学生思想品质的提高有重要的意义。对于高职院校的教师来说，在“大思政”教育格局下需要采取科学合理的方式对思政课进行改革，通过革新教学理念，明确思政要求;优化教学体制，完善管理机制;优化师资队伍，组织进修培训;强化思政特色，强化实践教学;优化教学手段，丰富实践内容等优良的方式，提高学生的思想政治品质，使他们的综合能力能够符合时代发展的实际需求。教师要树立终生学习的意识，更新教学理念，提高教师专业能力和职业素养以及突出教学特色，从而有效地培养学生成为高素质的综合性专业人才。

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